本篇文章給大家談談卜算子詠梅陸游教案，以及卜算子詠梅陸游教案ppt對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
《卜算子〃詠梅》教案設計?
一、教學內容：學習古今兩首詠贊梅花的詞。?1.卜算子〃詠梅——***?2.卜算子〃詠梅——陸??游??二、教學目標：?
1.讓學生初步了解詞這種新的藝術形式。??2.有感情地朗讀者兩首詞。?
3.體會到由于詞人所處的時代、經歷的遭遇、當時的心境等等不同，詞所表達出來的情感就有很大的不同。??
4.感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。??
三、教學重點：初步了解詞這種新的藝術形式，有感情地朗讀者兩首詞。?四、教學難點：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。?五、教具準備：多媒體課件??作者、作品的相關資料。?六、教學過程：?
????導??入：???在中國有一種植物，它倍受歷代文人墨客的喜愛，它開在三九、走時春來，它的名字叫……下面我們一睹梅花的風采。（播放多媒體課件）?
看完后梅花給你留下了怎樣的印象？看來大家都有自己獨特感受，但有一點可以肯定?
就是對梅花的熱愛。今天我們就來學習兩首描寫、贊美梅花的詞，作者是我們十分熟悉的***和陸游。?（一）、內容理解:?
聽朗誦，思考“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”中“反其意”的意思？?下面就讓我們嘗試對比的方式學習兩首詞，來體會它們的不同？?（課件交代時代背景）?
學習詞的上半部分：（課件朗讀）?
1.首先，體會兩首詞中梅花的不同生活環境。?
朗讀第一首詞的上闋，體會一下在惡劣的環境下梅花留給你什么印象？?板??書：（勇敢、豪邁……）?
2.朗讀第二首次的上闋，思考：梅花所處的生活環境給你留下了怎樣的感受？?
板??書：（凄苦、憂愁……）?
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...
結合你所了解的資料，梅花的生活環境與陸游有怎樣的聯系？（學生回答）?3.面對冰天雪地，一個是（????），一個（????），讓我們感受到不同。?4．推選兩位兩名同學對比讀??
思考：一種環境造就一種性格，它們各自又具有什么性格？?學習詞的下半部分。?
1.朗讀兩首詞的下半部分，畫出能夠表明他們對春天態度？?無意苦爭春????俏也不爭春?
一種性格決定一種命運，它們都是怎樣的命運？?零落成泥輾作塵，只有香如故。?待到山花爛漫時，她在叢中笑。?
作者往往借景抒情、借物言志，從描寫的這些句子中，體會到了梅花怎樣的性格，作者怎樣的情懷？??香如故——??高?傲?
從中笑——??豪?邁、謙?虛……?思考：為什么會香如故、從中笑的區別？?（二）、情感比較?
通過學習你是否領會了“反其意”？（學生回答，教師總結）?在***的眼中另一番情景：?
風風雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來到。看懸崖已結下百丈堅冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。雖美好卻不與百花爭春，只把那春的消息來預報，等鮮花開滿山野的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。????????
?同時是描寫梅花，但在陸游的眼中是這樣的：?
在郊外的驛站旁，破損的斷橋，有一株梅花孤獨寂寞的***著，既無人去欣賞，也沒人來顧憐。已是傍晚黃昏時分，暮色四起，梅花似乎又在獨自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風苦雨的侵襲。凌寒獨放，只為報春無意爭春，本是天生麗質卻遭受群芳妒忌。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。??
所以說：不同時代，人們賦予了梅花的不同的品質，但唯一不變的是人們梅花的喜愛和對真善美??
七、作業
讀原文、講注釋，理解課文大意；
描背景、創環境，營造氛圍；
深入思想，歸納中心，以自學、議論為主，加之適當引導、延伸；
聯系陸游其他作品及另外幾首《卜算子詠梅》進行比較、拓展。
一、《卜算子詠梅》同名有兩首，都是名篇。以下分別回答：
1、《卜算子·詠梅驛外斷橋邊》表達了詩人感嘆人生的失意坎坷的悲觀情緒，同時也表達了詩人無悔的信念以及對自己愛國情操和高潔人格的自許之情。
2、《卜算子·詠梅風雨送春歸》表達了詩人對廣大的無產階級人民群眾的鼓勵之情，鼓勵他們要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。
二、擴展知識：
1、《卜算子·詠梅驛外斷橋邊》全文：
作者：陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
2、《卜算子·詠梅風雨送春歸》全文：
作者：（毛）（澤）（東）
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
3、另有蘇軾、劉克莊、朱敦儒、瞿秋白、郭沫若所作同題作品，這里不一一例舉了。
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