近期中國地質(zhì)大學(xué)（北京）和成都理工大學(xué)兩所“雙一流”高校，在半個月內(nèi)雙雙官宣更換校徽。其中中國地質(zhì)大學(xué)（北京）發(fā)布的新版校徽是在繼承原版校徽核心元素的基礎(chǔ)上，進行了優(yōu)化設(shè)計。新校徽包含地質(zhì)錘、指南針、放大鏡與地球經(jīng)緯線、書本、花蕾、跑道等元素。新校徽發(fā)布后各大媒體紛紛轉(zhuǎn)發(fā)。
而成都理工的恐龍校徽回歸也引發(fā)了廣泛關(guān)注。曾經(jīng)被視作校徽靈魂的“小恐龍”由于版本更新，一度消失，讓不少校友惋惜不已。隨著“小恐龍”的回歸，很多校友表示：撒花！成理特色“小恐龍”終于回來了。成都理工官微發(fā)布介紹新校徽的文章閱讀直接突破10萬+，眾多網(wǎng)友也紛紛點贊“真的好可愛”。
據(jù)了解，成都理工校徽中的恐龍形象，來源于該校博物館馬門溪龍化石標本。它是世界上知名度最高的中國恐龍，亞洲保存完整恐龍化石中的最大者，是學(xué)校博物館的鎮(zhèn)館之寶。
校徽變變變
除了這兩所大學(xué)外，今年還有不少高校也啟用了新校徽。今年5月，珠海科技學(xué)院發(fā)布了以荷花、書本、繁星、月牙、太陽等元素組成的新校徽。中北大學(xué)將校徽字體統(tǒng)一更換為毛體，同樣于5月正式啟用。6月銀川科技學(xué)院正式啟用以“川”字構(gòu)架，包含“黃河”、“鳳凰城”、“科技”、“銀川”等元素的新校徽。7月，山西工程科技職業(yè)大學(xué)啟用新校徽，校徽以「山西」兩字上下組合變形作為主圖案。8月，南陽師范學(xué)院新校徽，將書法家歐陽中石先生題寫校名更改為***書法集字，校徽中1907改為1951。
注：從左至右依次為山西工程科技職業(yè)大學(xué)、中北大學(xué)、南陽師范學(xué)院、銀川科技學(xué)院、珠海珠海科技學(xué)院的新校徽。
另外，據(jù)不完全統(tǒng)計，近五年還有不少高校啟用新校徽，比如，2020年啟用新校徽的海軍軍醫(yī)大學(xué)、天津理工大學(xué)、鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院，2019年啟用新校徽的鄭州西亞斯學(xué)院。2018年的新疆醫(yī)科大學(xué)、蘭州理工大學(xué)。2017啟用新校徽的海南師范大學(xué)、中國音樂學(xué)院、蘭州交通大學(xué)。2016年啟用新校徽的四川美術(shù)學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)、贛南師范大學(xué)等。
以上這些高校更改校徽的原因不盡相同，部分高校是由于校名更換、轉(zhuǎn)設(shè)、學(xué)校合并等原因需要更改校徽，例如珠海科技學(xué)院。還有的是由于舊版校徽在使用時并不統(tǒng)一，存在字體不規(guī)范、顏色不統(tǒng)一等的情況，通過發(fā)布新版校徽明確規(guī)范，例如中北大學(xué)。也有部分學(xué)校的新校徽更具有學(xué)校特色，例如成都理工大學(xué)。
為啥都是紅色or藍色圓形？
從以上展示的校徽圖片，你是不是也發(fā)現(xiàn)了很多高校的校徽都是藍色圓形或者紅色圓形的？南都數(shù)據(jù)新聞工作室曾對全國920個大學(xué)校徽整理，發(fā)現(xiàn)按顏色排列后，920個大學(xué)校徽中，藍色調(diào)是第一大主流，紅色調(diào)第二大，接著是一部分綠色、黃色、紫色及少量黑色。藍紅綠三個色系大約占了90%。另外在校徽的形狀設(shè)計上，88.6%的高校都使用了圓形。其次為盾形、方形、三角形。
除了相似的外形和顏色外，還有部分高校在設(shè)計上也頻頻“撞臉”。
對于高校校徽設(shè)計趨同，蘭州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授高興博士和東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計系副教授霍楷老師曾表示，他們認為中國高校校徽設(shè)計趨同的原因主要有以下幾方面：
整個民族的喜好。比如正圓形和橢圓形是人們喜好的一種封閉性的、表達圓滿的形狀。從色彩來說，紅色系是中國人喜歡的喜慶顏色。從更廣的角度來說，一些外部賦予的特定的顏色和形狀成為“中國元素”的代表，經(jīng)常在校徽設(shè)計中出現(xiàn)，用這種模式化、概念化的元素或組合方式表達民族情懷。
此外，高校校徽設(shè)計追求權(quán)威和高大上，這樣的限定讓具體設(shè)計很難有突破。比如在造型環(huán)節(jié)，很多高校會要求標志設(shè)計選擇正宗的形狀，正圓形就成為首選。
另外，特色不夠鮮明也是導(dǎo)致大學(xué)校徽趨同的原因，“如果每個學(xué)校的校徽充分抓住本校自身特點，對歷史進行充分挖掘，特色充分展現(xiàn)，內(nèi)容加強提煉，就不會出現(xiàn)過多的雷同和巧合了。”
好的新校徽該如何設(shè)計
校徽，象征著學(xué)校的歷史、理念、追求，通常是學(xué)校精神和理念的凝聚。學(xué)校應(yīng)如何更適宜地向公眾展示自己的形象，并使公眾能接受、記住學(xué)校的形象，也是個愈發(fā)重要的問題。那么新校徽的設(shè)計應(yīng)該考慮哪方面的因素呢？
一般來說，易識別和易傳播是一個成功標志應(yīng)需具備的兩個特征。優(yōu)秀的標志設(shè)計往往讓人過目難忘，哪怕只在路邊看到一眼閉上眼睛也能畫出來，或者再次看見時立刻能辨別出來。對于高校的校徽來說，高興教授表示：“大學(xué)的標志必須代表這個學(xué)校的核心，代表學(xué)校的理念。”
霍楷教授建議高校在設(shè)計校徽時，應(yīng)該注重的是自身文化的深入挖掘，再進行符號化的提煉和濃縮，形式上注重個性化，避免趨同。同時，創(chuàng)意也應(yīng)該避免簡而單、多而全，符號的選用盡可能具有深刻的代表性，使人一看就能產(chǎn)生深刻的視覺效果。
另外，高校校徽的改動，學(xué)生是否認同是關(guān)鍵要素。當一代代校友畢業(yè)離校幾十年，有朝一日重返母校，校徽、校園老建筑等都是他們找回各自曾經(jīng)學(xué)習(xí)和生活過的痕跡，找回各自年輕時代記憶的關(guān)鍵。高興教授曾表示校徽應(yīng)該給人以主人翁的感覺，校徽設(shè)計應(yīng)兼顧更多人的需求，獲得上至學(xué)校校長、董事會，下至師生、校友甚至保潔員和門衛(wèi)的支持。
他建議學(xué)校：“面向所有的同學(xué)和老師征集草圖方案，從中選出具有共同性的元素，隨后進行分析。”設(shè)計校徽時，設(shè)計者可以從現(xiàn)有視覺產(chǎn)物入手，比如學(xué)校最有紀念意義的建筑或最具文物價值的“鎮(zhèn)校之寶”。“當然最重要的就是設(shè)計者首先要搞清楚這個學(xué)校辦學(xué)的歷史，最重要的是，（搞清楚）在學(xué)校已經(jīng)走過的歷史范疇之內(nèi)，它秉持辦學(xué)的宗旨，……而不是說一上來就先畫一個圓。”
來源：麥可思研究整理自各校官微、澎湃新聞、南都有數(shù)、標志情報局、麥可思研究等，轉(zhuǎn)載請注明來源。
