“讀、說、想、創”四字教學模式，鼓勵在小學語文課堂中讓學生開口朗讀，開動腦筋，大膽創新；自主學習，互相合作，共同探究，形成“我會學，我要學”的學習氣氛。

————————三江鎮八堡小學聶長好

讀和說

要想學好一篇課文，學生必須做到多讀、熟讀、讀好、讀懂。學習新課文的過程中，讀要貫穿始終。不同環節的朗讀，承擔著不同的學習任務。

學習新課前，讓學生自讀課文，找出生字；課堂上，先讓學生初讀課文，老師再進行示范朗讀，過程中注意停頓。教師富有感情的朗讀，可以激發學生閱讀課文的興趣。如范讀《驕傲的孔雀》一課時，我自己先聽課文錄音練習，再觀看與孔雀舞有關的視頻，學習幾個簡單的動作，然后在課堂范讀時配著動作把課文的內容表演出來。

隨后，在課堂上開展小組合作細讀課文。學生四人一組，先自由讀，后由組長帶讀，再集中朗讀，各組長檢查每人朗讀的情況，可以減輕帶讀的難度，培養小組合作精神。在教課文中的生字時，對于要求學生會認會讀的字，統一用一種顏色的粉筆寫；要求會認會讀會寫的字，用不同顏色的粉筆板書，從拼音到結構偏旁，強烈的色彩對比能幫助學生掌握學習重點。

過程中，要鼓勵學生勇敢說。可借助動作、圖片、音樂等，引導學生深讀課文，理解課文內容以及相應的生字詞，并聯系生活實際，用一字組多詞，用多詞組多句。如學習《小蝌蚪找媽媽》一文的“追”字時，我發動學生上臺表演，理解“追”的意思，有的同學還組出詞語“追趕”，造出句子“我們不要在教室里互相追趕奔跑”等。

還可以精讀課文，即反復朗讀，乃至背誦課文中寫得精彩的句子、段落，并仿說，仿寫。這樣可以全面提高學生說和寫的能力。如學習《富饒的西沙群島》第4自然段“魚成群結隊地在珊瑚叢里穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的文條；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插著好多扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓”時，我讓學生跟著我，配合動作背誦這一段，并運用帶點的詞語讓學生仿說同學們的課間活動等情景。

讀和說緊密地聯系在一起，以讀代說，以說促讀，讀說結合，可以幫助學生學好語文、用好語言。

想和創

想，即在讀的過程中開動腦筋，從課題到字詞，到句子，再到文章內容，都要想。如看課題時，要想“我想從這篇文章知道什么？”學習《太空生活趣事多》時，學生可以想：“太空”在哪里？“宇航員”到底是干什么的？“太空”趣事有哪些？造成太空趣事的原因是什么？

引導學生進行思考時，要重點關注生字、難懂的詞語等，聯系實際引發學生聯想，從而進行理解和記憶。

值得關注的是，新教材特別注重培養學生的創新精神，鼓勵學生提出自己獨特的見解。如《蘭蘭過橋》一文，重點就是想鼓勵學生積極創新。學習這篇課文后，教師可以引導學生想想自己想怎么做，然后用紙畫下來。

讀、說、想、創，應貫穿整個課堂教學，教師也要把自己放進課堂中，敢于在學生面前表演，以親切的笑容鼓勵學生多讀、多說、多想、多創新，培養學生良好的學習習慣。