四年級上冊語文第七單元知識點(diǎn)歸納

課文21古詩三首

一、多音字。

還：huán（歸還、還書）hái（還是、還有）

度：dù（度假、過度）duó（揣度、以己度人）

二、古詩

出塞

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【作者】

王昌齡，字少伯，盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。

【注釋】

1、但使：只要。

2、龍城飛將，指漢朝飛將軍李廣。

3、不教：不叫，不讓。教，讓。

4、胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。

5、度：越過。

6、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠(yuǎn)、察哈爾及熱河北部，是中國北方的屏障。

【譯文】

秦漢以來，明月就是這樣照耀著邊塞，但是離家萬里的士卒卻沒能回還。如果有像李廣這樣驍勇善戰(zhàn)的將軍立馬陣前，一定不會讓敵人的鐵蹄踏過陰山。

【主題】

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。

涼州詞

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

【作者】

王翰，字子羽，唐代邊塞詩人。

【注釋】

夜光杯：一種白玉制成的杯子。

【譯文】

新釀成的葡萄美酒，盛滿夜光杯；正想開懷暢飲，馬上琵琶聲頻催。

即使醉倒沙場，請諸君不要見笑；自古男兒出征，有幾人活著歸回？

【主題】

本詩是詠邊寒情景之名曲。全詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面。

夏日絕句

生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

【作者】

李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。

【注釋】

1、人杰：人中的豪杰。

2、鬼雄：鬼中的英雄。

3、項(xiàng)羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。

4、江東：項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。

【譯文】

生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢掀埱彝瞪嘶亟瓥|。

【主題】

這是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩。

課文22為中華之崛起而讀書

一、多音字組詞。

軋：yà（傾軋）zhá（軋鋼）

模：mó（模范、模型）mú（模子、模樣）

二、近義詞。

清晰—清楚抱負(fù)—理想胸懷—胸襟贊嘆—贊揚(yáng)

麻煩—煩瑣疑惑—困惑沉郁—郁悶熱鬧—喧嘩

左顧右盼—東張西望

三、反義詞。

贊嘆—嘲笑沉郁—開朗熱鬧—安靜非凡—平凡左顧右盼—目不轉(zhuǎn)睛

四、詞語解釋。

模范：①可以作為榜樣；值得學(xué)習(xí)的②值得學(xué)習(xí)的、作為榜樣的人。

嚴(yán)肅：①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的②（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。竟然：表示出乎意料。

抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。

胸懷：心胸；心懷。

贊嘆：稱贊。

麻煩：①繁瑣難辦的事情。②使人贊事或增加負(fù)擔(dān)。

沉郁:低沉郁悶。

難以忘懷:形容記憶深刻，不容易忘掉。

非凡:超過一般；不尋常。

左顧右盼:向左右兩邊看。

肇事:引起事故；鬧事。

訓(xùn)斥:訓(xùn)械和斥責(zé)。

勸慰:勸解和安慰。

屈辱:受到的壓迫和侮辱。

拯救：救。

五、句子賞析。

1、“為中華之崛起而讀書!”

語言描寫。這時周恩來針對魏校長的問題做出的回答。他將“讀書”與民族振興的大業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，由此可見周恩來從小就有著不同于他人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2、魏校長聽了，高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生!”

語言描寫。從這句話中，可以看出魏校長對周恩來的贊賞，也從側(cè)面表現(xiàn)出周恩來志向的不同尋常。

3、這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。

過渡。起著承上啟下的作用。既對上***出總結(jié)，點(diǎn)出這個有著遠(yuǎn)大志向的人就是周恩來，又引出下文對周恩來的介紹。

4、少年周恩來疑惑不解，問道:“被外國人占據(jù)?為什么呢?”

語言描寫。從周恩來連續(xù)兩次的問話之中，可以感受到他內(nèi)心的不解和急于知道答案的心理。

六、課文主題

課文主要講了三件事：

第1件：12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。

第2件：周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。

第3件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。

我們可以感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

課文23梅蘭芳蓄須

一、多音字。

寧：nìnɡ（寧肯）nínɡ（寧靜）

要：yāo（要求）zhònɡ（重要、不要）

藏：cánɡ（藏好、收藏）zànɡ（寶藏、***）

重：chónɡ（重來、重新）zhònɡ（重量、重點(diǎn)）

二、近義詞。

拒絕—謝絕寧可—寧肯侵犯—侵略忍受—容忍

聞名—出名騷擾—打擾慶?！獞c賀高超—高明

敬佩—?dú)J佩干干凈凈—一干二凈斬釘截鐵—干脆利落

三、反義詞。

拒絕—答應(yīng)侵略—抵御忍受—惱怒危險—安全

敬佩—憎恨相信—猜疑破綻—周密妄想—期望

四、詞語解釋。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

旦角：戲曲角色行當(dāng)，扮演婦女，有青衣、花旦、老旦、武旦等區(qū)別。

被迫：被逼迫；被強(qiáng)迫。

租界：帝國主義國家強(qiáng)迫半殖民地國家在通商都市內(nèi)“租借”給他們做進(jìn)一步侵略的據(jù)點(diǎn)的地區(qū)。

糾纏：①攪擾，找人的麻煩。②繞在一起。

邀請：請人到自己的地方來或到約定的地方去。

虛度：白白的度過。

淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)；失落。

騷擾：使不安寧；擾亂。

拒絕：不接受（請求、意見或贈禮等）。

簽訂：訂立條約或合同并簽字。

預(yù)支：預(yù)先支付或領(lǐng)?。铐?xiàng)）。

寧可：表示比較兩方面的利害得失后選取的一面（常帶有兩害權(quán)衡取其輕的意味）。

破綻：衣物的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。

妄想：①狂妄地打算。②不能實(shí)現(xiàn)的打算。

敬佩：敬重佩服。

五、句子賞析。

1、但他一生中，有幾年卻是留著胡須的。

引起下文，說明留胡須的那幾年梅蘭芳先生有著不同尋常的經(jīng)歷。

2、到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對于他拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對于他來說已經(jīng)很知足了。

寫出了梅蘭芳怕被人發(fā)現(xiàn)的心理,也表現(xiàn)了他對戲曲的癡迷。

3、聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？”

語言描寫。戲園子老板勸說梅蘭芳先生登臺演戲。

4、他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。

這一關(guān)聯(lián)詞,表現(xiàn)了梅蘭芳先生崇高的民族氣節(jié)。

5、但是，拒絕演出總得要想出個辦法啊。

過渡，起到了引起下文的作用。

6、前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看。

側(cè)面描寫。這句話中,可以看出前來看梅蘭芳演出的人實(shí)在太多了,這也從側(cè)面寫出梅蘭芳高超的表演藝術(shù)。

六、課文主題。

課文寫了梅蘭芳隱居香港、蓄須明志、拒絕戲園子老板的勸誘、打傷寒預(yù)防針來躲避演出四件事。表現(xiàn)出梅蘭芳先生是一個有著高超的表演藝術(shù),同時又深愛自己的祖國,有著堅(jiān)定民族氣節(jié)的人。

課文24延安，我把你追尋

一、多音字。

廈：shà（大廈）xià（廈門）

露：lù（雨露、露珠）lòu（露怯）

二、近義詞。

昔日—往昔茁壯—繁茂猶豫—遲疑明媚—明凈

奧秘—奧妙溫?zé)帷獪嘏瘽M目琳瑯—美不勝收頂天立地—威風(fēng)凜凜)

三、反義詞。

破壞—嶄新輝煌—暗淡昔日—今朝茁壯—柔弱

明媚—昏暗猶豫—果斷美妙—丑陋頂天立地—低頭折節(jié)

四、詞語解釋。

追尋：跟蹤尋找。

昔日：往日；從前。

茁壯：（動植物、年輕人、孩子）強(qiáng)壯；健壯。

叮咚：形容玉石、金屬等撞擊或水落的聲音。

清香：清淡的香味。

開荒：開墾荒地。

镢頭：刨土用的一種農(nóng)具，類似鎬。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)。

滿目琳瑯：形容各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。

茅屋：屋頂用茅草、稻草等蓋的房子，大多簡陋矮小。

猶豫：拿不定主意。

頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

信念：自己認(rèn)為可以確信的看法。

明媚：①（景物）鮮明可愛。②（眼睛）明亮可愛。

五、句子賞析。

1、像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。

作者將“‘我們’追尋延安”比作“燕子追尋春光”“小樹追尋雨露和太陽”，

形象生動地寫出了“我們”追求延安精神的赤誠。

2、追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會場。

這一節(jié)一連用了四個“追尋你”，好像同這些事物在當(dāng)面講話，親切自然地指出我們所追尋的是延安精神。

3、延安，你的精神燦爛輝煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，

怎能向美好的未來展翅飛翔？

用反問的語氣說明,如果“我們”丟失了延安精神,就如同一個人沒有了靈魂,就不能去創(chuàng)造美好的未來,可見延安精神非常重要。

4、??！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！

開頭的“延安，我把你追尋”點(diǎn)題。接下去的三句,每句都有兩個“追尋”,后面的“追尋”是對前面一個“追尋”的進(jìn)一步說明。追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明。

六、課文主題

這首詩通過對延河、棗園、南泥灣等具體事物的歌頌和對延安生活科技巨大變化的描寫,抒發(fā)了作者繼承、發(fā)揚(yáng)延安精神的迫切心情,強(qiáng)調(diào)了繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。