2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)Ⅰ卷）
地理試題
一、選擇題：本題共11小題，每小題4分，共44分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
20世紀(jì)80年代開(kāi)始，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)某縣村辦企業(yè)涌現(xiàn)，形成“村村冒煙”現(xiàn)象。2016年該縣開(kāi)始實(shí)施村集體經(jīng)濟(jì)“抱團(tuán)飛地”發(fā)展模式：由縣、鎮(zhèn)統(tǒng)籌，整合騰退的村辦企業(yè)建設(shè)用地指標(biāo)和補(bǔ)貼資金，各村以股份合作形式（抱團(tuán)）在發(fā)展條件優(yōu)越的城鎮(zhèn)（飛地）聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，并建立保證各村收益的機(jī)制。據(jù)此完成1～3題。
1．“村村冒煙”主要指的是當(dāng)時(shí)該縣村辦企業(yè)
A．燃料來(lái)源分散B．空間布局分散C．原料來(lái)源分散D．產(chǎn)品市場(chǎng)分散
2．實(shí)施“抱團(tuán)飛地”發(fā)展模式，可以
①?gòu)浹a(bǔ)勞動(dòng)力不足②緩解建設(shè)用地緊張
③提升基礎(chǔ)教育水平④壯大集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力
A．①③B．②③C．①④D．②④
3．“抱團(tuán)飛地”發(fā)展模式，主要體現(xiàn)了
A．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌創(chuàng)新B．生活方式創(chuàng)新C．農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新D．科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新
圖1示意2015年歐盟境內(nèi)歐盟籍和非歐盟籍的人口結(jié)構(gòu)。據(jù)此完成4～5題。
圖1
4．與歐盟籍相比，2015年非歐盟籍
A．男性人口數(shù)量較多B．25～50歲女性比例較小
C．勞動(dòng)人口比例較大D．50歲以上人口比例較大
5．近些年來(lái)，非歐盟籍人口占?xì)W盟總?cè)丝诒壤掷m(xù)加大，使歐盟
A．人均消費(fèi)劇增B．老齡化進(jìn)程趨緩
C．人均收入劇降D．勞動(dòng)力供給過(guò)剩
圖2示意我國(guó)東北某區(qū)域鐵路線的分布，該區(qū)域鐵路修建的年代較早，近些年幾乎廢棄。據(jù)此完成6～8題。
圖2
6．該區(qū)域鐵路線主要沿
A．等高線分布B．河谷分布C．山脊線分布D．山麓分布
7．該區(qū)域修建鐵路主要是為了運(yùn)輸
A．原木B．農(nóng)產(chǎn)品C．工業(yè)品D．石材
8．近些年來(lái)，該區(qū)域鐵路幾乎廢棄的主要原因是
A．設(shè)施陳舊B．運(yùn)速太慢C．線路過(guò)密D．運(yùn)輸需求太小
黃河小北干流是指黃河禹門(mén)口至潼關(guān)河段。全長(zhǎng)132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入，河道擺動(dòng)頻繁，沖淤變化劇烈。為典型的堆積性游蕩河道。圖3為黃河小北干流河段示意圖。據(jù)此完成9～11題。
圖3
9．黃河小北干流為堆積性游蕩河道，是因?yàn)樵摵佣魏恿?/p>
A．流量大、含沙量季節(jié)變化小B．流量大、含沙量季節(jié)變化大
C．含沙量大、流量季節(jié)變化小D．含沙量大、流量季節(jié)變化大
10．黃河小北干流河道中段擺動(dòng)范圍較小的主要影響因素有
①河水流量②支流匯入
③沿岸地貌④兩岸巖性
A．①②B．②③C．③④D．①④
11．渭河是黃河最大的支流，流量和含沙量均較大。在主汛期，渭河的洪峰導(dǎo)致黃河小北干流
A．含沙量劇增，擺幅增大
B．水量增大，流速加快
C．水位上升，淤積增強(qiáng)
D．侵蝕加強(qiáng)，河床加深
二、非選擇題：共56分。第36～37題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第43～44題為選考題，考生根據(jù)要求作答。
（一）必考題：共46分。
36．閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）
澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的發(fā)達(dá)國(guó)家，第二次世界大戰(zhàn)后，本土汽車生產(chǎn)主要由美日幾家大型汽車品牌公司控制，整車和零部件工廠主要布局在墨爾本、阿德萊德和吉朗等地（位置見(jiàn)圖5）。1974年澳大利亞汽車生產(chǎn)以47.5萬(wàn)輛的產(chǎn)量居世界第10位。1988年澳大利亞***開(kāi)始實(shí)施取消進(jìn)口汽車配額限制并大幅降低關(guān)稅的政策，使世界各地的汽車大量涌入，原本多樣化的本土汽車市場(chǎng)進(jìn)一步細(xì)分，每種品牌和車型的車輛需求都較少，汽車生產(chǎn)成本也居高不下，2016年僅以16.1萬(wàn)輛的產(chǎn)量排在世界第32位。2017年10月20日，最后一條汽車生產(chǎn)線在阿德萊德關(guān)閉，宣告本土汽車制造成為歷史。
（1）說(shuō)明澳大利亞汽車生產(chǎn)存續(xù)期間，整車和零部件工廠布局在東南沿海地區(qū)的有利條件。（8分）
（2）分析澳大利亞汽車市場(chǎng)對(duì)每種品牌和車型的車輛需求都較少的原因。（8分）
（3）簡(jiǎn)述澳大利亞汽車生產(chǎn)成本居高不下的主要原因。（4分）
（4）指出汽車生產(chǎn)的退出對(duì)當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（4分）
37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）
隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學(xué)者研究表明，末次冰期晚期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖。當(dāng)氣候進(jìn)一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補(bǔ)給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠(yuǎn)小于地中海的鹽度。圖6示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。
（1）板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的山脈隆起改變了區(qū)域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對(duì)里海的影響。（6分）
（2）末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對(duì)此作出合理解釋。（6分）
（3）分析補(bǔ)給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因。（6分）
（4）指出黑海、地中海未來(lái)演化為湖泊的必要條件。（4分）
（二）選考題：共10分。請(qǐng)考生從2道題中選做一題、如果多做，則只按所做的第一題計(jì)分。
43．[地理——選修3：旅游地理]（10分）
安仁古鎮(zhèn)位于成都市大邑縣境內(nèi)，地處成都平原西部，距成都市區(qū)39千米，距大邑縣城8.5千米。古鎮(zhèn)內(nèi)現(xiàn)有保存完好的民國(guó)時(shí)期公館27座、現(xiàn)代博物館30余座，在全國(guó)同類小鎮(zhèn)中首屈一指，素有“中國(guó)博物館小鎮(zhèn)”之稱。近年來(lái)，安仁古鎮(zhèn)開(kāi)展了以博物館為特色的觀光旅游，游客人數(shù)逐年增加，但同時(shí)也存在游客很少留宿古鎮(zhèn)的現(xiàn)象。
簡(jiǎn)述游客在安仁古鎮(zhèn)很少留宿的主要原因，并為當(dāng)?shù)匚慰土羲薰沛?zhèn)提出合理建議。
44．[地理——選修6：環(huán)境保護(hù)]（10分）
19世紀(jì)中期，美國(guó)芝加哥市向注入密歇根湖的河流直接排污，嚴(yán)重影響了水質(zhì)。當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)修建人工運(yùn)河和清淤工程，使原本流入密歇根湖的河流轉(zhuǎn)而流入伊利諾伊河，連通了五大湖和密西西比河兩大水系。圖7示意運(yùn)河及水系位置關(guān)系。
簡(jiǎn)述該工程對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的影響。
參考答案
一、選擇題：
1.B2.D3.A4.C5.B6.B7.A8.D9.D10.C11.C
二、非選擇題
36.（24分）
（1）開(kāi)發(fā)早的城市地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，易于配套；人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是主要消費(fèi)市場(chǎng)；勞動(dòng)力充足；臨海，港口多，交通運(yùn)輸方便。（8分）
（2）人口少，市場(chǎng)規(guī)模小；國(guó)土面積大，自然環(huán)境多樣，對(duì)車的種類和型號(hào)要求多樣；進(jìn)口政策放寬后，國(guó)外汽車品牌進(jìn)入加劇了本土汽車市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，消費(fèi)者偏好趨于多元化。（8分）
（3）（發(fā)達(dá)國(guó)家）勞動(dòng)力成本高；汽車廠商難以通過(guò)規(guī)模生產(chǎn)降低成本。（4分）
（4）外資撤離，投資減少，經(jīng)濟(jì)下滑；相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)萎縮或消失，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化（更突出發(fā)展服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)）。（4分）
37.（22分）
（1）山脈隆起，里海與海洋分離，形成湖泊（湖盆）。山脈隆起，導(dǎo)致里海匯水面積縮小，湖泊來(lái)水量減少，湖泊面積縮小。山脈隆起，阻擋濕潤(rùn)氣流，導(dǎo)致干早，推動(dòng)湖泊向內(nèi)陸湖演化。（6分）
（2）氣溫仍較低，湖面蒸發(fā)弱；受冰雪融水補(bǔ)給；補(bǔ)給大于蒸發(fā)。（6分）
（3）有河流匯入，帶來(lái)鹽分；無(wú)出水口，鹽分無(wú)法排出；地處內(nèi)陸，蒸發(fā)強(qiáng)烈，導(dǎo)致鹽度升高。（6分）
（4）非洲板塊及印度洋板坎（繼續(xù)）北移（或板塊運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不變）。（4分）
43.（10分）
主要原因：安仁古鎮(zhèn)離成都市區(qū)（和大邑縣城）近，大部分游客在觀光旅游結(jié)束容易返回市區(qū)（縣城）；古鎮(zhèn)旅游主要以參觀博物館和公館為主，旅游項(xiàng)目相對(duì)單一，游客選擇余地較少。
合理建議：挖掘古鎮(zhèn)現(xiàn)有旅游資源的文化內(nèi)涵和價(jià)值，（建立各類文創(chuàng)基地，）開(kāi)展深度體驗(yàn)游；充分利用古鎮(zhèn)周邊自然環(huán)境，拓展農(nóng)家樂(lè)等鄉(xiāng)村休閑體驗(yàn)游；改善古鎮(zhèn)旅游環(huán)境，提高旅游服務(wù)質(zhì)量與水平等。
44.（10分）
市區(qū)河道和密歇根湖鄰近水域污染程度降低，河湖水質(zhì)得以改善；伊利諾伊河水量增加的同時(shí)污染物也增加，污染物還會(huì)通過(guò)河水和側(cè)滲過(guò)程污染周邊及下游地區(qū)；伊利諾伊河是密西西比河的支流，密西西比河流域南北跨度大，其下游地區(qū)與五大湖區(qū)地理環(huán)境差異巨大，水系連通后兩大流域水生生物相互干擾，水生生態(tài)系統(tǒng)受到影響。
2019年高考全國(guó)地理卷試題評(píng)析
2019年高考地理各套試題在內(nèi)容比重、呈現(xiàn)方式、試題風(fēng)格等方面，基本延續(xù)往年特點(diǎn)，給考生以熟悉感和親切感，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)。試題貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，以助力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系為方向，緊密圍繞“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，通過(guò)精選素材、創(chuàng)新情境、巧妙設(shè)問(wèn)，深入發(fā)掘地理學(xué)科的育人價(jià)值，助力素質(zhì)教育發(fā)展。
1講好中國(guó)故事，彰顯立德樹(shù)人
2019年高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，選擇反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、重大科技進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等素材，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地觀念，具備家國(guó)情懷和全球視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
1.1謳歌新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，厚植家國(guó)情懷
2019年高考地理試題重點(diǎn)選擇反映建國(guó)以來(lái)偉大建設(shè)成就作為素材，激發(fā)考生的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之行。如：文綜全國(guó)Ⅱ卷第36題，以云南省大理賓川縣“治貧先治水”的發(fā)展理念為例，將氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制和脫貧致富相結(jié)合，凸顯國(guó)家建設(shè)偉大成就；文綜全國(guó)Ⅲ卷第9～11題，以我國(guó)新***庫(kù)公路為原型設(shè)計(jì)試題，獨(dú)庫(kù)公路的修成貫通，溝通了南疆和北疆兩地的經(jīng)濟(jì)和文化交流，在促進(jìn)民族繁榮和穩(wěn)定中起到了重要的作用。試題引導(dǎo)考生熱愛(ài)祖國(guó)，要從了解祖國(guó)的山山水水開(kāi)始。
1.2再現(xiàn)新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的真實(shí)情境，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀
2019年高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，展現(xiàn)地理學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，在“五大發(fā)展理念”“五個(gè)統(tǒng)籌”的新時(shí)代背景下，以進(jìn)一步深化改革所提出的重大發(fā)展戰(zhàn)略為背景創(chuàng)設(shè)情境，以人地關(guān)系的主線，在科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)考生樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)。文綜全國(guó)Ⅰ卷第1～3題，根據(jù)嘉善縣產(chǎn)業(yè)布局從分散到集中、從城鄉(xiāng)各自發(fā)展到統(tǒng)籌發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)考點(diǎn)，重點(diǎn)考查考生如何結(jié)合政策背景的變化來(lái)理解產(chǎn)業(yè)布局的變化，如何從集聚經(jīng)濟(jì)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)角度認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)集聚的益處，引導(dǎo)考生關(guān)注城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展理念。文綜全國(guó)Ⅱ卷第1～3題，以長(zhǎng)江三角洲城市群的城市協(xié)調(diào)發(fā)展水平為案例，探討在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，城市人口、土地利用和產(chǎn)業(yè)三者之間的關(guān)系，三者協(xié)調(diào)不僅有利于推動(dòng)城市自身持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而且能夠促進(jìn)城市群內(nèi)部各城市間緊密聯(lián)系，從而引導(dǎo)考生樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。
1.3譜寫(xiě)改革***積累的成功經(jīng)驗(yàn)，培育生態(tài)文明觀
2019年高考地理試題要求考生能夠在正確的價(jià)值觀念指導(dǎo)下，有效整合學(xué)科知識(shí)，合理運(yùn)用學(xué)科能力，認(rèn)識(shí)、分析和解決生產(chǎn)生活中的環(huán)境問(wèn)題。文綜全國(guó)Ⅲ卷第1～3題，以某企業(yè)“廚余垃圾”自動(dòng)處理系統(tǒng)為案例，主要考查考生對(duì)“廚余垃圾”以及“廚余垃圾”處理系統(tǒng)工藝過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)“廚余垃圾”進(jìn)行無(wú)害化、資源化處理，引導(dǎo)考生從身邊做起、從小事做起，關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立積極向上的生態(tài)文明觀。
2立足學(xué)科本質(zhì)，聚焦能力要求
2019年高考地理試題聚焦能力考查，為高校選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，考查的能力不僅包括必備的邏輯推理能力，還包括適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才提出的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，試題充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。
2.1從整體性視角，注重對(duì)地理過(guò)程推理能力的評(píng)價(jià)
2019年高考地理試題要求考生能夠綜合運(yùn)用科學(xué)的思想***，整合學(xué)科知識(shí)與能力，橫向聯(lián)系、縱向貫通，面對(duì)真實(shí)、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境，探索和解決問(wèn)題。如文綜全國(guó)Ⅰ卷第6～8題，考查學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科必備知識(shí)對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力，揭示自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系。文綜全國(guó)Ⅰ卷第37題，以湖泊演化為線索，充分體現(xiàn)了地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中的理念；同時(shí)，將區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域過(guò)程展示給考生，要求考生具有要素綜合、空間綜合與時(shí)間綜合能力。文綜全國(guó)Ⅲ卷第37題，通過(guò)不同日期水體形態(tài)比較，分析氣候、河流和地質(zhì)地貌的相互作用，將短期的小尺度自然地理過(guò)程與長(zhǎng)期的大尺度自然地理過(guò)程相統(tǒng)一，要求考生從整體角度認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。
2.2從實(shí)踐性視角，強(qiáng)化對(duì)解決地理問(wèn)題能力的考查
2019年高考地理試題通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，要求考生在準(zhǔn)確理解與熟練掌握學(xué)科主干內(nèi)容的前提下，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與原理，分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)考生真懂會(huì)用，學(xué)以致用。如：文綜全國(guó)I卷第6～8題，通過(guò)提供小尺度森林鐵路地圖，考查考生能夠從日常生活和身邊事物去思考、探索和發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)中學(xué)對(duì)于地圖的教學(xué)由學(xué)習(xí)地圖知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生利用地圖工具獲取地理信息的能力。文綜全國(guó)I卷第36題，以澳大利亞汽車發(fā)展的真實(shí)案例為線索，圍繞汽車產(chǎn)業(yè)布局、汽車市場(chǎng)特點(diǎn)、汽車生產(chǎn)成本以及汽車產(chǎn)業(yè)退出的影響等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把澳大利亞汽車生產(chǎn)從發(fā)展到退出的過(guò)程與地理因素相結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生從地理角度分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的能力。文綜全國(guó)Ⅱ卷第6～8題，以生活中的地理事物“云”為主題，呈現(xiàn)出云的形成與下墊面性質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)考生依據(jù)大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)基本形式和原理，分析積云形態(tài)特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)積云的區(qū)域差異和時(shí)間差異的認(rèn)知遷移。文綜全國(guó)Ⅱ卷第9～11題，以發(fā)源于大興安嶺的霍林河流域?yàn)榘咐罂忌诹私夂驼莆詹煌母蓾駞^(qū)地貌營(yíng)力的基礎(chǔ)上，分析人類改變地貌營(yíng)力及后果，重點(diǎn)考查考生的知識(shí)遷移能力和對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用能力。
2.3從***性視角，凸顯對(duì)地理創(chuàng)新思維能力的甄別
2019年高考地理試題通過(guò)增強(qiáng)***性和探究性，引導(dǎo)考生運(yùn)用創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的提高。文綜全國(guó)Ⅰ卷37題第（4）小題，以里海的形成和演變過(guò)程為實(shí)證，引導(dǎo)考生根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，判斷黑海和地中海可能發(fā)生的變化,旨在擴(kuò)大考生視野，評(píng)價(jià)考生的地理思維創(chuàng)新能力。文綜全國(guó)Ⅱ卷37題第（4）小題，通過(guò)設(shè)置***性任務(wù)，要求考生能夠圍繞滑雪場(chǎng)的利益相關(guān)者及其關(guān)系，提出有針對(duì)性的發(fā)展思路，突出獨(dú)立思考能力的考查。
3遵循全面發(fā)展，體現(xiàn)育人價(jià)值
2019年高考地理試題在充分考查德、智的基礎(chǔ)上，落實(shí)“五育并舉”全面發(fā)展要求。根據(jù)地理學(xué)特點(diǎn)和高中生的認(rèn)知水平，選取既能達(dá)成考查目標(biāo)，又結(jié)合學(xué)科知識(shí)的素材，設(shè)置問(wèn)題情境，加強(qiáng)對(duì)健康意識(shí)、審美情趣、勞動(dòng)觀念的考查，突出對(duì)體美勞的教育引導(dǎo)。
3.1培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)健康意識(shí)
2019年通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性、情境化的地理試題，利用體育運(yùn)動(dòng)等情境，加強(qiáng)對(duì)體育相關(guān)問(wèn)題解決能力的考查。如文綜全國(guó)Ⅱ卷第37題，以“北京2022年冬奧會(huì)”和我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略為背景，將特殊的地理和氣候條件與具體的體育項(xiàng)目相結(jié)合，發(fā)掘體育項(xiàng)目開(kāi)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，分析浙江室外人工滑雪場(chǎng)建設(shè)的地理問(wèn)題，該題有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)項(xiàng)目知識(shí)的了解和興趣的培養(yǎng)，助力實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略。
3.2領(lǐng)悟自然與人文的和諧，養(yǎng)成審美情趣
2019年地理試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然美、人文美、人地和諧美等情境，以美育人，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)，在生活中感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。如文綜全國(guó)Ⅲ卷第42題，以“大地藝術(shù)祭”旅游活動(dòng)為背景，通過(guò)一幅《梯田》藝術(shù)作品，呈現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民農(nóng)耕生活的原風(fēng)貌場(chǎng)景，使得藝術(shù)完全融入到鄉(xiāng)土大環(huán)境之中，形成自然與人文景觀和諧融合的美麗田園畫(huà)卷；引導(dǎo)考生樹(shù)立關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的觀念，懂得欣賞自然美、人文美，領(lǐng)悟人地和諧之美，最終實(shí)現(xiàn)美育的教育引導(dǎo)。
3.3解決生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，樹(shù)立勞動(dòng)觀念
2019年高考地理試題通過(guò)設(shè)置真實(shí)的勞動(dòng)情境，將與勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、能力、智慧、思想等融為一體，要求考生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并創(chuàng)造性地加以解決，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確積極的勞動(dòng)觀念。如文綜全國(guó)Ⅲ卷第44題，圍繞我國(guó)北方地區(qū)農(nóng)用大棚土壤次生鹽漬化問(wèn)題探討解決方案，啟發(fā)考生在勞動(dòng)實(shí)踐中主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，幫助考生內(nèi)化勞動(dòng)認(rèn)知、增強(qiáng)勞動(dòng)感悟、形成勞動(dòng)習(xí)慣。
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