很多朋友對于語訓是指什么意思和訓說是什么意思不太懂，今天就由小編來為大家分享，希望可以幫助到大家，下面一起來看看吧！
指的就是言語康復，就是幫助孩子們開口說話，然后會讓他們通過簡單的器械來進行發音訓練，也會幫助孩子們掌握語言訓練的原理和理論知識。
聽力訓練游戲的目的在于，用游戲的形式培養聾兒聽覺注意，養成聆聽習慣，讓聾兒在活動與游戲中進行聽力訓練，便于聾兒更充分地利用好殘余聽力。
游戲中應注意：
1.游戲應有計劃、有選擇地進行，要適合聾兒的聽力水平和聽覺能力，選擇不同頻率的聲音。
2.游戲時，要注意充分挖掘聾兒的聽覺潛力，有意識的誘導聾兒避開聲源或口型，以真正達到聽力訓練的目的。
3.游戲的選擇，要遵循先易后難、由淺入深的循序漸進的原則。
4.游戲時，要注意結合發音、語言游戲的內容，使之形成一整體。提倡邊聽邊發音邊說話。
5.我們所列舉的游戲示范，是給教師、家長提供一個思路，可根據康復機構家庭及聾孩子的實際情況重新編排，但要注意突出游戲重點。
1.摸一摸
目的：通過手的觸摸，來間接感受聲音的存在。
準備：鼓一面（或音箱一組）
***：家長敲鼓，請聾兒雙手觸摸鼓面。讓聾兒體會因敲擊鼓面而發出的聲音，并感受不同節奏所出現的變化，還可以隨敲鼓的聲音做跳躍或拍手的動作。
提示：此游戲是通過觸摸，讓聾兒體會聲音的游戲。在游戲過程中，可以教會聾兒用語言表達“有聲音”、“沒有聲音”。
2.豆子跳起來了
目的：讓聾兒通過視覺的幫助，感受聲音的存在。
準備：豆子數粒，盆面繃好布的小鋁盆一個，小木棍一根。***：把豆子放在盆面上，聾兒做在旁邊，家長用小木棍敲擊盆邊，使豆子在盆面上跳起來，同時來感受聲音的存在。
提示：此游戲是讓聾兒通過看，了解聲音存在的游戲，也可以讓聾兒敲擊盆邊，感受聲音的存在。游戲時，家長要以積極的態度，充分調動聾兒的視覺、補償聽覺，進行大量的語言***。如：豆子跳起來了……
3.聽音拾物
目的：培養聾兒學會判斷聲音的“有”、“無”。
準備：鼓一面、各種小玩具若干（如：小貓、皮球、娃娃、小鈴鐺）
***：小玩具分別擺放在聾兒面前，家長敲鼓，聾兒聽到鼓聲后，馬上從地上拿起玩具舉過頭頂；鼓聲停止，玩具放回原處；沒有鼓聲，聾兒不動。游戲反復。
提示：此游戲適合剛剛戴助聽器，開始進行語言訓練的聾兒。游戲時，聾兒要背對聲源。在家庭訓練中，可由其它物品代替鼓，如臉盆，碗，木棒等可發聲物。
4.聽音樂拍球
目的：培養聾兒學會判斷聲音的有、無，鍛煉身體的協調能力。
準備：錄音機一臺、磁帶一盤、皮球一個。
***：聾兒手拿球，在離錄音機一米遠的地方站好。家長示意打開錄音機，當聾兒聽到音樂后，開始拍皮球，音樂停止，聾兒抱球站在原地不動。音樂又起，聾兒繼續拍皮球，音樂停止，聾兒原地抱球站好，這個游戲可以反復進行。
提示：在游戲中，家長應注意培養聾兒聽聲音的習慣及聽音做動作的協調能力。對于不會拍球的聾兒要先教會拍球再進行此游戲。音樂磁帶應選節奏感較強的適合兒童欣賞的磁帶。
5.搶椅子
目的：培養聾兒分辨聲音節奏的快、慢。
準備：鼓一面、椅子數把。
***：把椅子圍成一圈，聾兒站在椅子圈外。游戲開始，家長敲鼓，聾兒聽到快節奏的鼓聲就快跑；聽到慢節奏的鼓聲就隨著節奏慢慢走；當鼓聲停止，聾兒馬上搶椅子坐下。
提示：每一次游戲后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。
6.尋聲找物
目的：培養聾兒對聲音大、小的理解。
準備：小玩具一個。
***：聾兒圍坐一圈，一個聾兒為找物人，在室外等候，家長把小玩具藏在室內的一個地方，并讓室內的聾兒知道。游戲開始，找物人進來，全體聾兒有節奏的拍手。當找物人接近藏物地點時，拍手聲音大，遠時，拍手聲音小；走到藏物地點時，拍手聲音則突然停止。聾兒根據拍手聲音的大、小，做出判斷尋找。提示：游戲時，其它聾兒不要暗示尋物人玩具在什么地方。開始游戲時，可讓尋物人通過視覺幫助，尋找小玩具，慢慢過渡到只用聽覺尋找。游戲中，可以結合語言進行。如：當尋物人走到藏物點附近時，聾兒則邊拍手邊有節奏地說：快，快……，當離藏物點較遠時，聾兒則邊拍手邊說：走遠了，走遠了……
語言表達基礎訓練是小學語文綜合訓練的一種方式。指導學生通過各種形式的作業，復習、鞏固并綜合運用學到的語文知識和技能，初步懂得運用語言文字的一般***，為培養理解、表達能力和觀察、思維能力打下基礎。
小學語文教材中的基礎訓練內容與課文有一定的聯系，但又相對獨立、自成系統。字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫，觀察、思維，綜合設計，交錯安排。編排由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，由感性到理性。
低年級以字、詞、句的訓練為重點；中年級繼續進行字、詞、句的訓練，以段的訓練為重點；高年級繼續進行詞、句、段的訓練，以篇的訓練為重點。內容生動、活潑，富有啟發性，能激發學生的興趣，促進獨立思考，做到舉一反三，觸類旁通。
語言表達能力具體指用詞準確，語意明白，結構妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規范，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。
語言表達能力還來自發音，口才是語言表達能力的一種體現，唯美的語言是自身素質的體現，更多來自于教育，后天的學習。它包括口頭語言和書面語言。
關于語訓是指什么意思的內容到此結束，希望對大家有所幫助。
