參考答案：

課文15夏天里的成長

一、給生字注音并組詞

棚：péng（棚架、工棚）

苔：tái（苔痕、青苔）

蘚：xiǎn（苔蘚、青蘚）

坪：píng（草坪、坪壩）

蔗：zhè（甘蔗、蔗糖）

瀑：pù（瀑布、飛瀑）

增：zēng（增加、增添）

縫：fèng（石縫、裂縫）

諺：yàn（諺語、農諺）

二、多音字

蔓：wàn（瓜蔓）màn（蔓生）

盡：jǐn（盡管）jìn（盡頭）

縫：fèng（縫隙）féng（縫補）

三、近義詞

迅速—快速俗話—俗語飛快—飛速

豐滿—豐盈增加—增添盡量—盡力

四、反義詞

迅速—遲緩豐滿—干癟飛快—緩慢

增加—減少軟綿綿—硬邦邦

五、理解詞語

迅速：速度高；非常快。

苞蕾：指沒有***的花骨朵。

苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長在陰濕的地方。

豐滿：(身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本文把山當作人來寫。

諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。如“風后暖，雪后寒”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。

盡量：表示力求在一定范圍內達到最大限度。

六、句子解析

1.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。

生物在夏天成長的共同特點是非常迅速，從“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。”這句話說明了這一特點。

2.你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。

這句話寫“看見”“聽見”了植物的生長，短短“一天”“一夜”的生長，更突出了植物長得飛快的特點。

3.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長的時間內才出現的“苞蕾”“鮮花”“小果實”幾種生長狀態濃縮在“昨天”“今天”“明天”這三個較短的時間段里，巧妙地寫出了植物生長迅速的特點。

4.一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。

“幾天不見”“長滿”“變成”形象地表現出苔蘚、草坪菜畦短短的時間里生長的狀態，生動、形象。

5.農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

這句話告訴我們人也要及時長，盡力長，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

六、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節這一中心意思，告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間。

2.默讀課文，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。

作者通過描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長。

3.草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。作者用“豐滿”一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長而變化著的山當成人來寫，富有生命力。從“豐滿”一詞可以體會出：在作者眼中，夏天里的山更像體態勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現了一種活潑、快樂的情緒。

4.“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”這句話告訴了我們什么？

在這里，“熱天”并不是指季節，而是指利于學習知識、利于成長的時間、環境等。“長”不僅僅指身體、年齡等的生長，還指知識的積累、認識的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時期珍惜時間，積極汲取知識、提高能力、增長經驗，不能錯過成長成才的最佳時機。

5.又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”這句引用的諺語去掉好不好？為什么？

不好。作者引用“處暑不出頭，割谷喂老牛”表達生長要趁最適宜的時機趕快長，時不待人的意思，語言生動活潑。

七、課文分段

第一部分（1）：概括介紹夏天是萬物迅速成長的季節。

第二部分（2-3）：寫夏天里植物、動物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長。

第三部分（4）：寫夏天里人也要趕時候，盡量地長。

八、課文主題

本文作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節這一中心意思，告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極進取，獲取知識，提高能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

九、教材課后習題

1.默讀課文，找出全文的中心句，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。

課文的中心句是“夏天是萬物迅速生長的季節。”作者通過描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長。

2.課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態。讀一讀，說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現這一段的中心意思的。

第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物。通過描寫這些動植物在夏季的快速生長，突出了生物在夏天里飛快生長的狀態。

課文16盼

一、給生字注音并組詞

袖：xiù（領袖、衣袖）

篷：péng（帳篷、斗篷）

縮：suō（縮寫、縮短）

瘋：fēng（瘋狂、發瘋）

瓦：wǎ（瓦片、瓦房）

柜：guì（柜子、衣柜）

喧：xuān（喧鬧、喧嘩）

甩：shuǎi（甩開、甩掉）

嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷）

醬：jiàng（醬油、果醬）

唇：chún（嘴唇、紅唇）

蹦：bèng（蹦極、蹦跳）

樓：tī（樓梯、電梯）

二、多音字

興：xīng(興辦)xìng(高興)

嚷：rǎng(嚷叫)rāng(嚷嚷)

累：lèi(勞累)lěi（積累）léi（果實累累）

三、近義詞

喧鬧—熱鬧周圍—四周興奮—激動

擔心—擔憂遮蓋—掩蓋嘟囔—嘀咕

逗引—逗弄不聲不響—不言不語

理直氣壯—義正辭嚴小心翼翼—謹小慎微

四、反義詞

打開—關閉喧鬧—安靜加快—放慢

興奮—失落涼爽—悶熱遮蓋—公開

理直氣壯—理屈詞窮不聲不響—大喊大叫

小心翼翼—漫不經心

五、理解詞語

斗篷：披在肩上的沒有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容細小的摩擦聲音。

預報：預先的報告（多用于天文、氣象等方面）。

嘟囔：連續不斷地自言自語。

滿滿當當：形容很滿。

逗引：用言語、行動逗弄對方借以取樂。

理直氣壯：理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

六、句子解析

1.有一天，媽媽下班回來，遞給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達出作者對這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？

“立刻”說明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表現出一副吃驚的樣子，問號把情感表達得更強烈。

3.可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

窗外空氣清新，景色優美，“我”更想穿上淡綠色的雨衣了。

4.每天在放學的路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是‘晴’呢？

作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，“烤”表面上寫出不下雨的原因是太陽太毒辣，把天烤得太干，不長云彩不下雨，暗含作者對太陽的不滿，有絲絲埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

“我”盼望變天已經盼了很久了，“雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步表現了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現了“我”盼雨的急切心情。

七、課文分段

第一部分（1-2）：媽媽送給“我”一件雨衣，“我”迫不及待地穿上試試。

第二部分（3-15）：寫“我”盼著下雨，結果真的下雨，媽媽卻不讓“我”穿著雨衣出去。

第三部分（16-17）：寫晚上雨停了，“我”一心想著明天雨點兒打在雨衣上。

第四部分（18-21）：寫第二天雨停了，“我”如愿以償，高興地穿著雨衣去上學。

八、課文主題

本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償的事，表達了作者渴望親近大自然的心情，表達了對大自然的熱愛之情。

九、教材課后習題

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

（1）走在放學路上盼著變天。

（2）放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。

（3）繼續尋找借口出門，盼著雨別停。

（4）吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。

2.讀讀課文這些地方具體描寫了“盼”這一心理活動，說說這樣寫的好處。

(1)“每天在放學的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報總是‘晴’呢?’”

這一段心理描寫既生動又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點。“我”為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作對。于是“我”便撒起嬌來，責怪起太陽和天氣預報，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。

(2)“望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。”這一段心理活動是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實現自己的愿望。于是“我”又擔心今天把雨都下完了，明天沒有雨可下，那么自己的愿望便又不能實現了，所以“我”祈禱雨能停下來。“我”為了能穿上新雨衣可謂煞費苦讓人感覺既可憐又可愛。

這篇課文主要寫媽媽送“我”一件雨衣，然后“我”開始盼望下雨穿雨衣，最終在雨天穿上雨衣的故事。課文圍繞一個“盼”字刻畫了一個天真、可愛的兒童形象，表現出孩子們對美好事物的憧憬和盼望。