編者按：最近受疫情影響，不少地區(qū)又重啟了大規(guī)模的學(xué)生居家學(xué)習(xí)模式。雖然已不是第一次面對這樣的局面，但有些家庭仍然難免產(chǎn)生焦慮情緒，尤其是家中有面臨中高考的學(xué)生。本期特刊邀請教育領(lǐng)域?qū)＜?，從不同角度探討居家學(xué)習(xí)的策略，希望能幫助有需要的家庭緩解焦慮，從容應(yīng)對挑戰(zhàn)。

最近因?yàn)橐咔榈姆磸?fù)無常，居家上網(wǎng)課成為一些地方開學(xué)后學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。然而在上網(wǎng)課過程中，一些家庭卻衍生出了一些令人啼笑皆非的新問題和新焦慮。

曾在網(wǎng)上看到這樣一段視頻：鏡頭中孩子面對電腦一臉的無辜，媽媽在旁邊情緒崩潰地痛訴孩子的“斑斑劣跡”：老師提問，你也不在群里積極發(fā)言！老師已經(jīng)講到下一頁，你也不知道翻書！老師讓做練習(xí)，你卻在“小窗”里偷偷與同學(xué)聊天！上了幾天網(wǎng)課，沒見你學(xué)多少知識，切屏的技術(shù)卻越來越熟練……

前不久去一位朋友家做客，朋友家中上初中的孩子正在上網(wǎng)課，于是我們在客廳聊天、在廚房做飯時，都壓低了聲音，生怕打擾了孩子學(xué)習(xí)。一個多小時以后，看孩子還沒有出來休息的意思，在征得家長同意后，我想去孩子房間和他聊兩句。在敲門無應(yīng)答的情況下，我小心翼翼地推***門，卻看見孩子正趴在書桌上呼呼大睡，電腦屏幕上的老師仍然在不知疲倦地講課。我順手拿起孩子的一件外套給他披上，但還是驚醒了孩子。

我輕聲問孩子：“愿意上網(wǎng)課嗎？”孩子搖搖頭。我又試著問他：“要不關(guān)上電腦，咱倆聊一會兒？”孩子下意識地回頭看看虛掩著的房門，合上了電腦。

我問：“上著網(wǎng)課，怎么不小心睡著了呢？”

孩子說：“老師講得沒意思，平時她上課我也不怎么聽?！闭f完還向我做了個鬼臉。

我說：“既然不愿上網(wǎng)課，趴桌子上睡還不如躺床上睡呢，多舒坦啊?！?/p>

孩子指指門外，并用手做了個“抹脖子”的動作，讓我覺得既好笑又心痛，也讓我讀懂了作為孩子的不易和無奈。我用理解的語氣對孩子說：“你太不容易了，明明不愿上網(wǎng)課，但為了不讓爸媽生氣，每天還是硬著頭皮坐在電腦前，這就如同戰(zhàn)場上的士兵，明明不想打仗卻依然要沖鋒陷陣一樣，這需要很大的勇氣和毅力?！毙〖一锫犕晡业囊幌?，竟兀自低頭抹起眼淚來。

雖然我沒有挨家挨戶調(diào)研過，但身邊的同事、朋友不乏因?yàn)楹⒆由暇W(wǎng)課不在狀態(tài)的問題，導(dǎo)致家里氣氛緊張、關(guān)系失和的現(xiàn)象，這也引發(fā)了我的一些思考。如何真正助力孩子上好網(wǎng)課？結(jié)合這個家庭出現(xiàn)的具體情況，我也給家長提了一些自己的建議。

一是做好親子溝通，了解孩子的真實(shí)狀態(tài)和個體特點(diǎn)。

每個孩子的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，家長不要用自己的主觀判斷或唯一標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。比如思維敏捷的孩子，一般能跟得上老師線上教學(xué)的節(jié)奏；而對于平時學(xué)習(xí)理解能力不強(qiáng)或者注意力不集中的孩子來說，上網(wǎng)課時就容易出現(xiàn)走神、跟不上節(jié)奏等問題。這就需要家長首先了解自家孩子的具體情況，正視孩子的個體差異，再通過與孩子的溝通去幫助他更好地適應(yīng)居家學(xué)習(xí)模式。

朋友家的這個孩子上網(wǎng)課的真實(shí)狀態(tài)，家長并不了解，還以為孩子在屋里用功。我建議這位朋友，一是通過老師了解一下孩子平時在學(xué)校上課的情況，另外更重要的是和孩子做一下深入交流，先了解孩子為什么不愛上網(wǎng)課，到底是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，還是因?yàn)椴贿m應(yīng)老師的上課方式或者心理抵觸等。從我與孩子的對話中能看出來，只要用尊重和理解的態(tài)度去交流，他還是愿意說出自己心聲的。在這個基礎(chǔ)上再有的放矢地去幫助孩子解決問題，才會更有效果。

另外要允許孩子有一定選擇學(xué)習(xí)方式的自由，如果發(fā)現(xiàn)他的確不適應(yīng)某位老師的上網(wǎng)課方式或某門功課的節(jié)奏，而孩子又具備一定自學(xué)和自律的能力，那也不妨給孩子一定嘗試和選擇的自由，當(dāng)然家長也要跟進(jìn)關(guān)注學(xué)習(xí)的效果。

二是提前約定，保證孩子居家線上學(xué)習(xí)的效果。