課后習題答案：

二、讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

1、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。

一個“學”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現了農村兒童的天真可愛，還表現了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛勞動的優(yōu)秀品質。

場景：那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下學種瓜，那一本正經的樣子，真是太有趣了！

2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來，提在手中當鉦來敲。

前兩句詩主要對稚子進行了動作描寫，“脫”“穿”等動詞生動表現了稚子弄冰的動作。

場景：清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當作銀鉦來敲打。當孩子們正醉心于那穿林而過的美妙的聲音時，忽然冰塊兒落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。唉，太令人失望了！從中體會到孩子自得其樂的盎然情趣。

3、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。

“橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現了牧童的天真頑皮之態(tài)。如改為“騎”則沒有這種效果。

場景：那小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著；他的手里還拿著一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲，雖不成調但那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。從中體會到孩子悠閑自在、無憂無慮的心情。

三、小練筆

根據詩歌內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

示例：

稚子弄冰

冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現在面前。

小孩子在冰塊中間鉆出一個小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進窟窿，再把五彩線兩頭打結，提起來就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打起來。“當當”，猶如玉磬發(fā)出的響聲穿林而過，深遠高亢。忽然，“叮當”一聲，冰塊從小孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無奈！

《四時田園雜興》（其三十一）

正是初夏時節(jié)，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。

那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從小都對家中父母親忙農活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學習種瓜的***呢！

課后習題答案：

1、默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。

“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

特別之處：

(1）祖父的園子是一個五彩繽紛、生機勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應俱全。

(2)祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方。花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

2、讀讀下面的句子，體會“我”的內心感受。從課文中找出類似的句子，和同學交流。

a、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

感受：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

b、黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

感受：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

3、讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

主要內容：祖父去世后，作者對園子景象的想象與猜測。

新的體會：作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的無比向往之情。

一、交流平臺

朗讀課文，我們可以從以下幾個方面去體會作者的思想感情：

（1）把自己想象成文中的主人公。

（2）有感情地朗讀，加深對課文思想感情的體會。

（3）抓住直接表達作者思想感情的句子體會。

（4）從文章的字里行間體會。

二、詞句段運用

1.讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景仿照著說一說。

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。……對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這個句子運用排比描寫廣闊背景之下的大月亮，以此對比家鄉(xiāng)的小月亮，突出故鄉(xiāng)月亮之美，表達自己的思鄉(xiāng)之情。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這個句子將杭州的桂花與家鄉(xiāng)的桂花對比，說明家鄉(xiāng)的桂花已經融入母親的生活，成為母親生活中的一部分，表達母親對家鄉(xiāng)的思念之情。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

這個句子把姑爹破舊的小船與紹興精致的烏篷船作對比，表達“我”對父親、對家鄉(xiāng)深深的思念之情。

三、日積月累

游子吟

唐孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

作者簡介：

孟郊，(751～814)，字東野。唐代著名詩人。現存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。

注釋：

①游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。

②意恐：擔心。

③寸草：小草，這里比喻子女。心：語義雙關，既指草木的莖稈，也指子女的心意。

④報得：報答。

⑤三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。

詩意：

慈祥的母親手里把著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春暉普澤的慈母恩情？

賞析：

開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

最后兩句作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛于萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

課后習題答案：

1、默讀課文。按起因、經過、結果的順序，說一說故事的主要內容。

答：起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內造十萬支箭的任務為難諸葛亮。

經過：諸葛亮利用草船向曹操“借”箭

結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自嘆不如。

主要內容：周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，讓諸葛亮十天之內造十萬支箭，意欲加害他。諸葛亮同周瑜斗志，立下軍令狀，做好準備工作，利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支，箭如期如數交付周瑜，挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經過后，自嘆不如。

2、讀下面的句子，回答括號里的問題。文中還有一些體現人物特點的語句，畫出來和同學交流。

諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

(三天造十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?)

諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并主動立下軍令狀，是因為他已經識破周瑜的奸計，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地。這“高興”，是周瑜自以為是、得意忘形之態(tài)。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。

3、讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解哪些關于他們的故事？

讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯等。學完課文，我對諸葛亮有了進一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計較，而是顧全大局，用自己的智慧“借”到了十萬支箭。

我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等故事。

4、讀讀課后“閱讀鏈接”部分，找出課文對應段落，說一說原著與課文相比，語言有什么特點？

答：“閱讀鏈接”對應文中的第8、9自然段。

我發(fā)現，文言文的語言特點是簡潔凝練，多為書面語；而現代文淺顯通俗，富有表現力。

課后習題答案：

1、默讀課文，如果還有不懂的詞語，可以猜一猜意思。

【篩酒】斟酒。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

2、按照故事的發(fā)展順序，把下面的內容補充完整，再說說故事的主要內容。

喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）

主要內容：講武松在陽谷縣的一家***內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

3、用自己的話詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當的語氣、表情和動作。

武松見了大蟲，驚嚇不已，忙從青石上翻身下來，閃在青石邊。大蟲從半空里攛下來，向武松撲去，武松閃在大蟲背后。大蟲把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一邊。大蟲又一剪，武松閃在一邊。武松掄起梢棒劈向大蟲，不料卻打在了樹枝上，梢棒折成兩截。大蟲又撲過來，前爪搭在武松面前，武松就勢把大蟲的頂花皮揪住，把它按下地去，然后朝大蟲的面門上眼睛里亂踢。大蟲邊咆哮邊扒身下的泥，扒了個土坑，武松把大蟲按下坑里，左手揪住大蟲，空出右手，使勁打大蟲。打了好多十拳，大蟲七竅流血，不再動彈了。

4、對于課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。

a、武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”

b、武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。

我認為這兩種評價都有道理。武松明知山有老虎，卻無懼無畏，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽店家勸阻，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，說明他很要面子。

三、日積月累

鳥鳴澗

[唐]王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

作者簡介：王維（701年－761年），字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。

注釋：

⑴鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。

⑵閑：安靜、悠閑。

⑶春山：春日的山。

⑷月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。

⑸時鳴：偶爾（時而）啼叫。

詩意：

很少有人活動只有桂花無聲地飄落，夜里一片靜謐春日的山谷寂寂空空。明月升起光輝照耀驚動了山中棲鳥，不時地高飛鳴叫在這春天的溪澗中。

賞析：

此詩描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的寧靜幽美。全詩緊扣一“靜”字著筆，極似一幅風景寫生畫。詩人用花落、月出、鳥鳴等活動著的景物，突出地顯示了月夜春山的幽靜，取得了以動襯靜的藝術效果，生動地勾勒出一蝠“鳥鳴山更幽”的詩情畫意圖。全詩旨在寫靜，卻以動景處理，這種反襯的手法極見詩人的禪心與禪趣。

課后習題答案：

一、默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內容。

第一部分主要寫了志愿軍司令部發(fā)來的關于毛岸英同志犧牲消息的電報，以及毛主席看到電報后的悲痛之狀。

第二部分主要寫了毛主席面臨兒子遺體的安葬問題，艱難抉擇，最終作出將兒子安葬在朝鮮的決定。

二、從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內心世界，再有感情地朗讀課文。

1、從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。

這是對主席的動作描寫，已經熱了幾次的飯菜，一支接著一支地吸著煙，雖然沒有撕心裂肺的呼喊，沒有淚流滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，他用無聲的肢體語言傳遞著那份心似刀割般的痛，這深刻揭示了主席失去愛子后無比悲痛的心情。

2、“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

這是毛主席的語言和動作描寫。“喃喃”這里指主席心里難受，不停地小聲地自言自語。這個細節(jié)描寫，真實地刻畫了主席內心的極度悲痛，表達了主席對兒子的深切思念之情。

3、主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

“強忍”的意思是強迫忍住。“眷戀”指主席對岸英的深切地留戀。

這是主席的動作和神態(tài)描寫，岸英的遺體是運回祖國還是留在朝鮮?對主席來說詩歌非常艱難的抉擇，“強忍”“眷戀”寫出了主席兩難選擇時的矛盾和無限哀傷。

4、岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，這種他很快被打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

這是毛主席的語言和心理描寫。“就讓我見見遺體吧!”這是父親對兒子很自然的一種感情，父子情深在這簡簡單單的一句話中袒露無遺。想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的孩子相見，于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定，這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。

5、秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的回不來了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄放在上面。

這是毛主席的神態(tài)和動作描寫。***收到了兩封意愿截然不同的電報，經過痛苦的抉擇，主席決定尊重朝鮮人民的意愿。“黯然”是本文指心里不舒服，情緒低落的樣子，想到無法再見兒子最后一面，又怎能不黯然神傷?“黯然的目光”，這是經歷過悲痛后的神情，“轉向窗外”、“指指寫字臺”、“示意”，這一連串的動作一方面表現他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中，內心無比悲痛；另一方面表現***不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的同志，故意支開了秘書。“躊躇”是指猶豫不決,拿不定主意。他猶豫不決，因為一簽字就意味著父子將永遠無法相見，真是落筆千鈞啊！這一處細節(jié)描寫進一步表現出***是偉人，也是凡人。

6、當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學，回國后毛主席又親自把愛子送到農村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……

這是毛主席的心理描寫。這里寫的是毛主席回憶起岸英和自己的一次次分離及其原因，從中反映出了岸英從小顛沛流離的成長經歷，以及他在父親身邊并沒有多長時間。作為父親總有些心酸，但欣慰的是岸英從不以領袖的兒子自居，嚴格要求自己，而且前三次的分離都平平安安回到了父親的身邊。主席多么希望岸英能像前幾次一樣，平平安安地回到自己的身邊!反問句的運用，突出表現了毛主席無比悲痛的心情，展現在我們眼前的是一個完全褪去了偉人光環(huán)的父親的形象。

三、歷史上有無數為國捐軀的英雄兒女，查找資料，結合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

“馬革裹尸”出自《后漢書．馬援傳》，東漢名將馬援曾說“男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。”清代龔自珍將前人的意思推進了一層，因而有了《已亥雜詩之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句。“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產階級革命家的博大胸襟。

第11課《軍神》

課后習題答案：

一、朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。

根據人物的心理變化及時調整語速和語氣，凸顯人物的特征和情感的變化。

二、沃克醫(yī)生怎么發(fā)現劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍神”?

沃克醫(yī)生曾經當過軍醫(yī)，根據傷口就能判斷出來；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應該具備的素質。由此確定眼前的病人絕非一般人，只有軍人才能做到。

因為劉伯承頭部連中兩彈，右眼受重傷。重傷之后他不僅從容鎮(zhèn)定，而且在做手術時拒絕使用麻藥，疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是卻一聲沒吭。遭受劇痛的折磨，卻能清楚地數出刀數，手術后還談笑自如，他那驚人的毅力與頑強的意志，深深地打動了沃克醫(yī)生，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”。

三、從下面的句子中,體會劉伯承的心理活動，再有感情地讀一讀。

1、病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”

內心：你說是就是吧，只要能給我做手術。

“微微一笑”表現了病人具有超凡的意志，在傷勢如此嚴重的情況下，竟然還能夠露出微笑。

2、病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

內心：我是一名軍人，我相信自己有堅強的意志，這點兒痛苦怕什么，我一定能堅持到底！

“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使勁”、“抓破”這些細節(jié)描寫，形象突出了病人在手術過程中所遭受的巨大痛苦，但是他卻強忍和堅持了下來，表現了病人具有鋼鐵般的堅強意志和非凡的毅力。

四、從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再以他的口吻講一講這個故事。

“冷冷……驚疑……柔和……怔住……慈祥……肅然起敬”。

體現了沃克醫(yī)生對劉伯承從輕視到認可再到贊嘆的心理變化。

講故事:

一天,我的診所里來了一位病人。每天來我這看病的人很多,開始我并沒有在意,只是冷冷地對待他。這是一個眼睛受了傷的人,根據傷口來看應該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應該是一個軍人,而他的回答也證實了我的猜測。我準備要給他做手術了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術,不用麻藥風險太大,于是我教訓了他,認為他這是在胡鬧,但是我聽了他的理由后,我不得不給他做這個手術。手術過程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢又是這樣的重。看到他因過度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅強地挺住了,一刀一刀地數著手術的刀數。這絕對是我見過有著最堅強意志的人!我知道他的身份一定不簡單,當我得知他就是川東支隊將領劉伯承的時候,不禁感嘆有這樣的將領,何愁戰(zhàn)爭不取得勝利。

●閱讀鏈接

文章圍繞“豐碑”這個主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴寒凍死的感人故事,贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

一、交流平臺：

抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內心，可以加深對課文內容的理解，是一種很好的閱讀***。體會人物內心想法時，要細膩揣摩，準確全面地把握人物心理，還要注意人物語言、神態(tài)、動作變化所反映出來的人物心理的變化。

我會從下列情景選擇一個，仿寫一段話。

焦急地等人期待落空久別重逢

示例：我和李麗在球場上焦急地等待著，小明怎么到現在還不來？是不是被老師看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也沒有。李麗說：“算了，我們不等他了，打球去！”

2、下面的句子寫出了人物與平時不同的表現，體會它們的表達效果，照樣子說句子。

（1）手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次

（2）平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

這些句子都通過一個人物對一件事情前后不同表現的描寫，運用對比來表現出人物的反常，以此更加突出某種情態(tài)。

第一句中，沃克醫(yī)生在往常的手術中是鎮(zhèn)定從容，而這一次的表現體現出這不是一次普通的手術。這樣的手術，在醫(yī)生看來，病人是無法忍受的，所以沃克醫(yī)生異常緊張。

第二句通過“我”面對不順心事的不同表現，“一笑而過”與“‘心神不寧’、‘無法入睡’”的前后對比，體現出事情的糟糕，令人煩惱，“我”無法釋懷。

三、書寫提示

抄寫課文時，標題和作者要寫在醒目的位置，最好寫在每一行的中間；段落要分明，每一段前空兩格。

四、日積月累：

涼州詞

【唐】王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

作者簡介：

王之渙（688—742），字季凌，薊門人，一說晉陽（今山西太原）人，盛唐時期著名詩人。他性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱，名動一時。他尤善五言詩，以描寫邊塞風光為勝，是浪漫主義詩人。

注釋：

①涼州詞：又名《出塞》。為當時流行的一首曲子《涼州》配的唱詞。涼州，屬唐隴右道，治所在姑臧縣（今甘肅省武威市涼州區(qū)）。

②遠上：遠遠向西望去。黃河遠上：遠望黃河的源頭。

③孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

④仞：古代的長度單位，一仞約等于213厘米或264厘米。

⑤羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一帶。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。

⑥何須：何必。

⑦楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。

⑧度：吹到過。

⑨玉門關：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。

詩意：

縱目望去，黃河漸行漸遠，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊！

賞析：

首句抓住自下（游）向上（游），由近及遠地眺望黃河的獨特感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動人畫面。第二句出現了塞上孤城，這是此詩的主要的意象之一。這句詩顯示出此城地勢險要、處境孤危。“一片”又在詞采上多了一層“單薄”的意思。前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊荒涼的風光。第三句忽而一轉，引入羌笛之聲，盡顯悲涼，勾起征夫的離愁。“楊柳”向來與離別有關，聽到曲子也會觸動離恨，“怨楊柳”不僅深化詩意，也強化了流露的怨情。“何須怨”藝術手法委婉蘊藉，表現了邊防將士雖鄉(xiāng)愁難禁，但也識到衛(wèi)國戍邊責任的重大，是自我寬解。末句用“玉門關”入詩，借用典故，表現征人離思，這句詩寫出邊地苦寒，含蓄著無限的鄉(xiāng)思離情。后兩句盡管有愁思，但豁達豪邁，悲而不失其壯，表現出詩人廣闊的心胸。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

[唐]李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

作者簡介：

李白（701－762）字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白的樂府、歌行及絕句成就為最高。他的詩雄奇飄逸，藝術成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風光，風格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達到了內容與藝術的統(tǒng)一。

注釋：

①之：往、到達。

②故人：老朋友，這里指孟浩然。

③辭：辭別。

④煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。

⑤下：順流向下而行。

⑥碧空盡：消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。

⑦唯見：只看見。

⑧天際：天邊。

詩意：

友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚州。他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。

賞析：

這首送別詩表現的是一種充滿詩意的離別。首句不光是為了點題，黃鶴樓是天下名勝，兩位詩人可能常聚于此，因此有了與此處有關的富于詩意的生活內容。“煙花三月下?lián)P州”，不僅再現了暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美，李白渴望去揚州之情溢于言表。后兩句詩看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節(jié)。孤帆已去，李白在江邊目送遠望帆影消失在碧空盡頭，可見目送時間之長，友情至深。最后一句不單純是寫眼前景象，也表露出詩人對朋友的一片深情和對未來的向往。

第13課《人物描寫一組》

課后習題答案：

一、默讀課文。說一說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會的。

嘎子是一個頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。嚴監(jiān)生是一個愛財如命，十分吝嗇的人。

小嘎子爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點，從“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，,仿佛很占了上風。”這個句子中“欺負”“猴兒似的”“總想”“下冷絆子”等詞語中可以看出。

胖墩兒經驗老到、沉著穩(wěn)重，從“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻”可以看出。

“他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。”“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。”由此可以看出祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。

嚴監(jiān)生吝嗇、愛財勝過愛生命，從“總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”可以看出。

二、舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的***，結合課文中的語句，體會表達的效果。

《摔跤》中寫嘎子時,運用了動作描寫和心理描寫。例如:起初,他依據自己和胖墩兒的體形差異,找準對方的弱點,“欺負對手傻大黑粗,動轉不靈”,采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”,“總想使巧招,下冷絆子”的戰(zhàn)術。在摔跤中,當小嘎子處于劣勢時,他便積極開動腦筋,“推拉拽頂”,想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時,他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。又如“各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來”運用了動作描寫和比喻的修辭手法，形象生動地寫出了嘎子與胖墩兒的好斗、各不相讓。

《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫，如“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對‘出號’的大腳！”是外貌描寫，從穿著的角度寫出了祥子為拉車所做的準備，表現了祥子積極樂觀、熱愛生活的態(tài)度。

《兩莖燈草》主要運用了動作描寫和神態(tài)描寫，如“他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”是神態(tài)和動作描寫，形象刻畫了嚴監(jiān)生焦急的樣子，表現了他吝嗇、愛財勝過愛生命的特點。

第14課《刷子李》

課后習題答案：

一、默讀課文。結合課文內容，說說刷子李這個人物的特點。

刷子李是個刷墻技術高超的奇人。（1）規(guī)矩奇：刷漿時，穿著一身黑，干完活，如果身上有白點，白刷不要錢。（2）動作奇：刷墻的時候手臂悠然擺來，悠然擺去。（3）效果奇：刷子劃過屋頂，勻勻實實一道白，一道道漿銜接得天衣無縫。

他充滿自信的人。他刷漿時必穿一身黑，以這種特殊的方式向世人展現自己的高超技藝；他還敢于立下規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

他是心細如發(fā)的人。“這時候,刷子李忽然朝他說話:‘小三,你瞧見我褲子上的白點了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧。’”

二、畫出描寫刷子李和曹小三的語句,體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。

作者寫刷子李的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”這是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾？但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然看見刷子李褲子上出現一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術效果。

第15課《自相矛盾》

課后習題答案：

一、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

先通讀全文，遇到不理解的詞語要先理解詞語的意思，然后根據現代文翻譯的意思進行斷句，并反復誦讀，邊誦讀邊想象畫面，再借助畫面深入理解文章，背誦課文。

二、聯(lián)系上下文,猜測加點字的意思。

譽：稱贊。弗：不能。立：存在。

三、想一想，“其人弗能應也”的原因是什么？

原因是那人賣矛和盾的時候，夸大其詞，只顧吹噓，沒有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時是相互對抗的武器，不可能同時存在不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說。

四、用自己的話講講這個故事。

楚國有個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾很堅固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛說：“我的矛很銳利，沒有什么東西穿不透的。”有人質問他：“拿你的矛去刺你的盾，結果會怎樣？”那人便答不上話來了。

第16課《田忌賽馬》

課后習題答案：

一、默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

孫臏是齊國大將田忌的門客，有一次田忌同齊威王及貴族們賽馬，孫臏為田忌出謀劃策，打破常規(guī)，合理安排了上中下三等馬的出場順序，幫助了田忌贏得了賽馬的勝利。孫臏被田忌舉薦給了齊威王，并做了軍師。

2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？

齊威王：上等馬——馬田忌：下等馬

齊威王：中等馬——馬田忌：上等馬

齊威王：下等馬——馬田忌：中等馬

原因：因為雙方每個等級的馬的實力相差不是很懸殊，但在孫臏的計策中，先用下等馬對齊威王的上等馬，以最弱對最強，抵消其優(yōu)勢。然后再用自己的上等馬對齊威王的中等馬，中等馬對齊威王的下等馬，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣就能取勝。

☆選做：歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，找一找相關資料，和同學交流。

比如：淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、完璧歸趙、晏子使楚、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)等等。

第17課《跳水》

課后習題答案：

1.默讀課文，想想故事的起因、經過和結果，把下面的內容填寫完整，再講講這個故事。

水手拿猴子取樂→（猴子拿走船長兒子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷入險境）→（船長逼孩子跳海而化險為夷）

講故事：

在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，人們逗猴子取樂，猴子放肆起來，摘走船長兒子的帽子，反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來，孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險境。在水手和孩子都被嚇呆的關鍵時刻，船長機智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。

2.課文多次描寫水手們的“笑”，把相關的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

（1）“這一天風平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來”，猴子因水手拿它取樂而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因。

（2）“水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。”孩子一方面因為水手的哄笑而難堪，另一方面對猴子無計可施，所以一時哭笑不得。

（3）“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。”水手們更加放肆的笑聲深深傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞成怒。于是他不顧一切去追趕猴子，這就進一步推動了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險的情節(jié)以及如何救孩子的***等。

聯(lián)系：水手們的“笑”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，因為這“笑”使得猴子肆無忌憚，使孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。

3.在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學交流。

孩子當時所處的地方是桅桿最頂端的橫木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來，有失足喪命的危險。船長的第一反應就是避免孩子直接掉下來。船長希望迫使孩子挑水，因為跳水后孩子不會因為摔傷而有性命之憂，甲板上的水手們都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，如果能及時救起孩子，孩子生還的可能性很大。所以，綜合當時的所有因素分析，船長的辦法是最好的。

一、交流平臺

書上的文字告訴我們：

①了解人物的思維過程，可以加深對課文內容的理解。

②我們要學會思維，生活中遇到問題，應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的***解決。

二、詞句段運用

1、讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現。

這兩組詞語每組的第一豎行詞語都是文言文，第二豎行的詞語都是現代漢語。第二豎行的詞語既是文言文中加點字組的詞語，又是對前面文言文中加點詞語的解釋。

2、讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

仔細讀句段，發(fā)現兩段話中真實的時間與人物對時間的體驗差異很大，這種體驗表現了人物獨特的心理。

◇四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，在這四十秒鐘里，孩子的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。

◇“幾十年，幾百年，幾千年”是很長的時間，但在地球演化的歷史中，又是很短的，運用了夸張的修辭手法，寫出了對時光流逝的感受。

3、下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀，說說葉圣陶先生為什么這樣修改。

（1）用詞的準確性。如，題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，還有“書皮”被葉老先生改成：“課本的包書紙”這就更確切了，因為“書皮”可以認為是書的封面。（2）長句斷成短句。（3）句子的通順。（4）合理分段。（5）正確使用標點符號。

三、日積月累

豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀

及笄：指女子年滿十五歲。

弱冠：指男子二十歲左右的年紀。

而立：指人三十歲。

不惑：指人四十歲。

花甲：指人六十歲。

古稀：指人七十歲。

期頤：指人一百歲。

第18課《威尼斯的小艇》

課后習題答案：

1.默讀課文，說說課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容。

這篇課文從小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨特的構造特點、船夫高超的駕駛技術、小艇與人們的日常生活息息相關等四個方面，介紹了威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。

2.讀下面這段話，說說小艇有哪些特點，再體會加點部分的表達效果。

加點部分運用了比喻的修辭手法，抓住了小艇的特點，突出了威尼斯小艇外形特殊、美觀實用的特點。

3.體會作家筆下威尼斯的動、靜之美，再有感情地朗讀課文。

提示：注意作家描寫時句子的節(jié)奏、停頓。

4.讀下面的“閱讀鏈接”，想想在描寫威尼斯時，三位作家的表達***有什么相似之處。

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是對威尼斯進行描寫，雖然內容側重有不同，但三位作家描寫時都運用了抓住事物特點的***，采用了動靜結合的寫法進行描寫。

第19課《牧場之國》

課后習題答案：

1.有感情地朗讀課文。

在理解課文內容的基礎上，抓住牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧相處的畫面。

2.作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”？

在作者的眼中，真正的荷蘭有牧場和運河交錯的獨特地形，是奶牛的天堂，駿馬的世界，豬、羊、雞等各種小動物的樂園；有藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，是一個寧靜的世界。

作者反復強調“這就是真正的荷蘭”，點明了荷蘭的特點，一方面是為了讓我們真切地感受到荷蘭作為牧場之國，不但擁有獨特的自然風光，而且人與動物和諧相處。另一方面，這也表達出作者對荷蘭強烈的愛。

3.作者筆下的牛、馬、羊等動物都別有一番情趣。如，“牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊”。找出這樣的句子，讀一讀，再把它們抄下來。

（1）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。

（2）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

（3）成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

一、交流平臺

本單元的課文呈現了世界各地豐富多彩的美麗畫卷，讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨特的魅力。

如：

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。

——《牧場之國》

這是動態(tài)描寫，描寫人物的一系列活動，體現了牧場的動態(tài)美，同時人們的活動融入祥和、靜寂的景象中，給人一種美好的感覺。

有的牛背上蓋著防潮的毛氈。

在這里誰都不敢吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

——《威尼斯的小艇》

這是靜態(tài)描寫，這些景象都是人的行為產生的結果，因此通過這些景象能感受到人們的活動。

我拓展，我積累

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的***的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。

這段話運用動靜結合的手法，荷葉、荷花是靜態(tài)描寫，荷香、荷波是動態(tài)描寫，這樣寫有動有靜，充滿生機。

二、詞句段運用

1、下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景，照樣子寫一寫。。

（1）兩邊的建筑非一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪處好。

這句話運用了動態(tài)描寫，寫出小艇在水中的移動速度之快，側面表現了船夫的駕駛技術的高超。

（2）車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

這句話運用了靜態(tài)描寫，寫出了車船過后，荷蘭靜謐、安詳的情景。

仿寫示例：

放學后的校園

叮鈴鈴……教室的音響中放出歡快的音樂，同學們隨之手舞足蹈起來，老師見狀，也不好拖堂，匆匆布置下作業(yè)便離開了教室。只見同學們飛快地收拾書包，拉鏈聲、歡笑聲、說話聲，不絕于耳。燈一盞盞地滅了，門一扇扇地關了，嘈雜的校園頓時安靜了，在暮色中沉靜下來。

群鳥飛過湖面

那些鳥兒不知道從哪兒跑出來，像音符一樣在天空或樹枝上排列。它們對于陽光的和聲和回音漸漸響徹天空。一群接著一群鳥掠過湖面，濺起層層漣漪。許久，湖水不再騷動，在夕陽下一片靜好。

火車進站

“嗚——”火車進站了，車身沿月臺緩緩停下。車廂門打開以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下著。旅客們臉上都洋溢著喜悅的笑容。歡笑聲、說話聲、皮鞋聲、行李箱的聲音，不絕于耳，讓我印象最深的算是一位中年婦女了，行李箱很多，她抱著孩子拿著奶瓶，昂起臉，探著頭，艱難地走著，嘴里還念叨著：“10車廂……”工作人員看到，微笑著幫助婦女上車。最后，車廂門關閉，火車又要離開站臺遠行了。

拓展積累

在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩斑斕，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

2、讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。

（1）在金色的タ陽下，金色的田野，全色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。

這個句子描繪了一種很美的意境——夕陽、田野、沙漠都是金色的，尼羅河的河水泛著金光，金字塔像是用純金鑄成的。用這樣文學化的表達方式塑造一種特別瑰麗的、宏闊的畫卷。句子注重色彩的描寫，突出了金色，寫出了作者的感受。

（2）站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網牢了。

這個句子“白”這個字的反復使用，充分地把大理石的“白”這個特點體現出來，給人以震撼，令人陶醉！讓讀者對此景象的印象非常深刻，不由得感嘆、不由得傾倒！形象寫出了作者的真實感受。

三、日積月累

鄉(xiāng)村四月

【宋】翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

作者簡介：

翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清（今屬浙江）人，南宋詩人。工詩，為“永嘉四靈”之一。生平未仕。以詩游士大夫間。有《四巖集》《葦碧軒集》。清光緒《樂清縣志》卷八有傳。

注釋：

①山原：山陵和原野。

②白滿川：指稻田里的水色映著天光

③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。

④才了：剛剛結束。

⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

⑥插田：插秧。

詩意：

山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。

賞析：

這首詩以清新明快的筆調，出神入化地描寫了江南農村初夏時節(jié)的旖旎風光，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。前兩句寫自然景象。“綠”，寫樹木蔥郁，“白”，寫水光映天。詩人從視覺角度著眼，描繪出明麗動人的山水色彩。第二句不僅以煙喻雨，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥聲，平添了無限的生機。后兩句寫農家的繁忙。“鄉(xiāng)村四月閑人少”一句，繪盡農家四月人繁忙的景象；而第四句以“蠶桑”照應首句的“綠遍山原”，以“插田”照應首句的“白滿川”，一個“才”和一個“又”兩個虛字極富表現力，不言“忙”而“忙”意自見。

第21課《楊氏之子》

第22課《手指》

課后習題答案：

1.默讀課文，結合課文內容，說說五根手指各有什么作用。

大拇指肯吃苦，做吃力的工作，不圖名利。食指勤奮賣力，做危險、復雜的工作，敢于探險，不怕犧牲。中指姿態(tài)優(yōu)美、相貌堂堂、性格高傲、養(yǎng)尊處優(yōu)，只是略微扶襯大拇指、食指工作而已。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，精于絲竹，但是能力薄弱。

2.課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福”。找出類似的語句體會一下，再抄寫下來。

比如：他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

3.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學交流。

大拇指：其貌不揚卻吃苦耐勞，不顯擺，像是生活中那些默默無聞、腳踏實地，對工作認真負責，肯吃苦的人。

食指：很機敏，敢于冒險，像生活中那些敢于探險而又勤奮刻苦的人。

☆小練筆：仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。

示例1：現實生活中，見得最多的莫過于家長老師嚴厲的眼神了。真是納悶，為何那眼神總是陰雨連綿，不知何時才會放晴。同學的眼神是友善的，它沒有大人們的深沉復雜，就算平常小打小鬧也還是令人親近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無法看透他們的內心世界，但有一點必須記住“害人之心不可有，防人之心不可無”。

示例2：鼻子在臉上的位置確實是得天獨厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小時保護他的安全，享受著無憂無慮的生活。但是，換一個角度看，鼻子作為五官中的一個重要器官，也有諸多的生存風險。廁所、下水道中彌漫著的臭氣，他不得不長時間忍受，殺菌藥水、工廠排出的廢氣飄散出的令人窒息的氣味也只有他獨自消受。食物是否變質需要他來鑒定，藥水是否過期更需要他的判斷。天災人禍常常會殃及他，就說最常見的感冒吧，感冒幾乎無一例外地會出現鼻塞、流鼻涕等癥狀，遭殃的總是鼻子。為了擦掉鼻涕，他常常被面巾紙抹得通紅，甚至擦破皮，但他從來都不抱怨，他的奉獻精神是最令我欽佩的。

一、交流平臺

我發(fā)現本單元的課文，語言都很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。

我拓展，我積累（體會語言的魅力）

1、希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦，動不動就作河東獅子吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。他說，娶妻有如馭馬，馭馬沒什么可學，娶個悍婦潑婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，妻子在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，妻子從樓上倒下一盆污水，淋在蘇格拉底的頭上。蘇格拉底心平氣和地說：“我早就曉得，雷霆過后必有甘霖。”一個自我解嘲，把一腔怒火沖個煙消云散，他又迅速進入哲學思考。

2、一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這個美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。”記者又問：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑，回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。”

面對美國記者三次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。

仿寫示例：

游子回到家鄉(xiāng)

1、游子是三月天的紙鳶。即使走得再遠，最終歸屬的也永遠都是自己的故土。

2、十幾年過去了，當他回到久違的家鄉(xiāng)時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。

雨點落在窗玻璃上

1、雨點像鐵錘一下猛烈的敲打著窗戶。

2、雨點落在窗戶玻璃上，滴答滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。

遠處傳來一聲巨響

1、遠處傳來一聲雷鳴一般的巨響，把大家從夢中驚醒了。

2、遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。

拓展積累

（1）細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

（2）茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

（3）夜空中的星星就像無數只眼睛似的一眨一眨的。

2、讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相都扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撒電鈴。

仔細閱讀這段文字，它是先總后分的構段方式，第一句總起，點明大拇指的特點——肯吃苦，第二句運用排比的修辭手法，詳細列舉說明了大拇指如何肯吃苦，吃了哪些苦。使人體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。

仿寫示例：

1、叮鈴鈴，下課了，操場上頓時熱鬧起來。有的三五成群，愉快地做游戲；有的在練習投籃；有的在跑步；有的在跳繩；有的和同學一起聊天。

2、螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠它連接其他零件；電視、空調、電視靠它鎖穩(wěn)固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。

三、書寫提示

教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點及代表作，并選取了顏真卿《勤禮碑》的部分內容，讓我們對顏真卿書法有了初步了解。我們還可以找顏真卿的字帖，好好臨摹，好好練習，把字寫好。

顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。《勤禮碑》是其代表作之一。

三、日積月累

◎君子喻于義，小人喻于利。——《論語》

含義：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

◎君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

含義：君子的心地開闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著煩惱。

◎惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

含義：同情心就是施行仁的開始。

◎多行不義，必自斃。——《左傳》

含義：壞事干多了，一定會自取滅亡。

◎人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

含義：一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。