【導讀】
重要的話天天說，說三遍。
小學中高年級起，語文學習就要注意：
①教給孩子的閱讀***，培養孩子的閱讀能力和閱讀習慣。
②單元目標要一致，要集中。課文學習不能篇篇孤立，單打獨斗，互無關系。
③學習內容之間要相互勾連，構成一個有機的整體。
④要注意讀寫結合，以讀導寫，以寫促讀。
切忌：
機械地灌輸和搬運“知識”，不重視孩子閱讀***的指導，不重視孩子閱讀能力的培養，不重視孩子閱讀習慣的養成，不重視孩子寫作***的學習。
我是這樣來輔導孩子學習《一只窩囊的大老虎》的。
01制定學案。
我給孩子制定了如下學習方案：
第一、默讀勾畫，學習批注。
①把握內容，理清思路。
A、用簡潔的語言概括課文內容。【口頭敘述】
課文寫了。
B、理清作者思路。
期待上臺表演→→→→
第二、批注關鍵句子，體會人物的心情。
關鍵語句：
·分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”
·“不會豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
·真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。
·我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。
·我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。
·那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說：“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。”
·為什么不會豁虎跳就不能扮演老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。
提示：可以從修辭手法、動作描寫、從語言描寫等方面學習批注。
第三、體會探究，學習寫法。①課文圍繞“扮演老虎”寫了哪些內容？仿照這樣的***構思一篇作文。
②作者在記敘過程中通過哪些***來表現人物的心情的？注意在自己的作文中嘗試運用這些***。
③作者用了哪些標志性詞句把期待上臺表演、排練扮演老虎、表演老虎砸鍋、表演結束感想這些內容連接起來的？在自己的作文中注意運用。
02兒子學習情況。
我把制定好的學習方案打印出來，指導兒子完成，完成情況如下圖：
03我的一點反思。
其實我們的孩子并不笨。
如同我的兒子，他依照示例，很快地就把課文內容梳理得一清二楚：老師選中“我”扮老虎、排練扮演老虎、上臺表演老虎、表演后的想法。
他能依照提示，給“分派到最后，她看了我半晌才下決心說:‘就這樣吧，你扮老虎。’”作了如下批注：運用了動作描寫、語言描寫的***，寫出了老師極難為情又很尊重照顧我的心理活動。
關鍵是我們怎樣去教我們的孩子？是手捧教輔資料，死搬教條、人云亦云地搬運別人的東西，然后就是題海戰術、機械訓練，還是精心設計，教給***，引導孩子自己動手，動腦，培養孩子真正的閱讀習慣和閱讀能力。
總而言之，教孩子的活，實在是一件充滿智慧、充滿藝術的活。
一家之言，歡迎賜教。
