班主任就要從關心詳細，抓點滴小事，培植弟子杰出風氣動手，構造好弟子的順序，班主任要有嚴緊的治學作風，豐富的學科專科常識和宏大的科學文明常識。你能否在找正籌備撰寫“高一第二假期班主任歸納”，底下小編搜集了關系的素材，供大師寫文參考！

高一第二假期班主任歸納1

一個假期很快中斷了，在引導和諸位教授的關懷和扶助下，成功流過了一假期。此刻就把一假期的處事情景歸納一下。

一、我所做的重要處事

高一是所有初級中學要害的功夫，我深知本人負擔的負擔宏大，不敢有涓滴的輕視。弟子在情緒和心理上都爆發了很大的變革，對于這一變革，弟子的精力上有的壓力，而大普遍的弟子在這個變化功夫顯得莫衷一是。還好嗎讓弟子盡量符合這一變革，成功渡過變化功夫，這是擺在我暫時的重要工作。

我當班主任力求做到零點：一是敬仰每一個弟子，滿意弟子敬仰的須要，供認的須要，情緒的須要，全力克復一意孤行，過火的思想辦法，敬仰弟子天性興盛，為兒童的生長創作一個欣喜的情緒疏通空間;二是善待每一個弟子，用誠懇的愛心周旋每一個兒童。對于頭等生，不掩蓋她們的缺陷，主動啟發她們揚長改正，全力使其到達特出。我班的張周同窗各上面展現十分不錯，是一個德才兼備的弟子，但即是不足膽子，上課時很少主動談話。對準這一點，我找她交心，幫她找因為并激動她果敢談話。在我上課時，蓄意找她回復題目，并符合賜與激動，錘煉她的膽子。經過如許的錘煉博得了確定效。

對于保守生，不忽視她們，長于創造她們身上的閃爍點，鼓勵她們一步一步自我完備。我班的王帥同窗進修很差，上課不提防聽講，功課常常不交，課上、課下順序不許保護，是典范的保守生。對于如許的兒童即使不過品評、指摘，他的自決心確定會越來越少，以至還會妄自菲薄。我創造他的足球踢得不錯，所以就激動他，即使你在進修上能象蹴鞠那么潛心，你的進修功效確定會博得大超過。對于他身上的每一點超過，我都準時創造，而且準時給予激動，培植他的自決心。對于保守生，我啟發進修好的同窗扶助她們，啟發她們把進修功效普及上去，構成一幫一進修合作小組。劉翔宇同窗積極接受起扶助王帥的工作。過程大師的共通全力，王帥有了很大的超過。

這個班的弟子完全給人的發覺即是思想活潑，反饋趕快，但即是構造順序性差，順序渙散，不足自我牽制本領。此刻的兒童仍舊今是昨非，她們交戰面廣，思想活潑，自豪心強，但又有著新穎青妙齡極大的缺點即不足發憤努力拼搏的精力，那些都表此刻一言一條龍中。在隊排隊行演練中展現更加鮮明。她們自在渙散，在部隊里有談話的、打鬧的，垂頭喪氣，步調隨意。我向兒童提出訴求，從起步到走步，從轉換體制到每一個舉措，都給她們提出典型化的訴求，親自演示，事必躬親。經過那些演練，使兒童們領會到莊重無序處置帶來的功效。

此刻的兒童一致自私，在小事上錙銖必較，不許忠厚待人。這表此刻處置同窗聯系上，同窗之間有了沖突，溫文爾雅，動不動大打動手，拳腳相加。對準這一局面，我培養弟子還好嗎精確處置同窗聯系，并以此發展中心班會，對弟子舉行培養。在處置鬧沖突的弟子時，我讓弟子多做自我品評，在本人身上找不及，以比來培植弟子忠厚待人的精力，學會以寬大和時髦之心周旋范圍的人。

處事更培養弟子智育思維品德的時機。此刻的兒童一提起處事就有膩煩情緒，那些獨生后代平常干活的時機很少，養成了懶散的風氣。開始必需得教會弟子還好嗎干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都演示引導并莊重查看，準時贊美做得好的同窗，品評做的不刻意和逃竄的同窗，讓兒童們領會教授不只留心她們的進修更提防她們的品行。

二、重要成果和領會

我感觸當班主任該當做到以次零點

1、把淺笑送給弟子

很多人在提到教授時，總會與“平靜”、“道貌岸然”接洽在一道。本來，“淺笑”的力氣才是無量的。每天給弟子絢爛的淺笑，會讓弟子的心身感觸欣喜，智能獲得興盛。華夏有句成語：“誰也說不清哪塊云彩會降雨。”而我卻斷定我的每塊“云彩”城市“降雨”。由于，我具有一種特出的培養本領――淺笑。咱們班有個弟子，剛發端每天的功課老是愛拖著不做，所以考查功效老是不如人意。如何辦呢?訓一通吧，不行!我試著探求他的便宜，截止創造他這部分還真有不少便宜:　比方，愛處事，歷次講堂里的飲用水一吃完，他老是挺身而出地去庶務處把水給換來了。其余他特殊懂規則，歷次見了教授總會笑呵呵地打款待。所以只有一創造他做了功德，我便在晨會課上贊美他，而后在課后再寂靜地淺笑著問他：“功課好了嗎?要加緊一點喲!”他老是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“再有一點點了。”我仍舊笑著對他說：“等一下我然而要來查的。”他從我的眼光里讀到了激動，長此以往，找到了自己的價格，厥后還變得在課上勇于談話，在考查中博得了好功效。在弟子博得勝利時，我會用淺笑送去觀賞;在弟子感觸丟失時，我會用淺笑送去激動;在弟子犯錯開上下班時間，我會用淺笑送去寬大。所以，我用淺笑博得了弟子的敬仰和保護。我想說：淺笑，是一把閃閃發亮的金鑰匙，能打開培養勝利的大門，扶助弟子們繁茂生長。

2、把實情送給弟子

誠懇關懷和保護弟子，不只在思維上、進修上、生存高等賦予關懷，并且要簡直展現在本質動作上，同等周旋每一位弟子，不管是功效好的仍舊功效差的，不管是家園富余的仍舊前提較差的，不管他能否犯過缺點，班主任都要一視如仁，不搞特出化，不成見，要敬仰弟子品行，公道、公道、同等周旋班上每一位同窗，融合師生聯系，鞏固師生情緒交談渠道，讓弟子進修有一個溫暖融洽的場合，如許她們本領好好進修，才會有進修的能源。比方，學抱病了，我會打個***報告家長，大概親身把他送還家;學抱病假回校，我會積極為他補課;而且常常提防氣象情景，指示弟子添減衣物。那些固然是小事，但在弟子的心目中留住的回顧卻是很深的。我送出的是實情，成果的是的忠心匯報。常常讀到弟子們發自忠心的感動之語時，我總有一種快樂的發覺富裕心頭。

三、生存的題目

班級處置處事雜亂無章，還得加一個“嚴”。對弟子的景仰不行無，但對弟子的莊重更不行丟。固然我認識到這一點上，但我訴求的還不很嚴。在班內雖舉行了幾次嚴打，但不過雷聲大，雨腳小。在這一點上，還須要向諸位教授討教。

之上僅是我在班級處事中所做的少許試驗和全力，回顧這半年的處事，幾何感觸，這個中有體味，但是的是教導。即使問我當班主任的體驗的話,我會說，是很累，但很充溢。是引導、家長及弟子的斷定使我背負著負擔，是激烈的負擔心使我洪流勇進。我大概不會博得太大的勝利，但面臨弟子，我不妨說一句：爾等的教授面臨往日，他將無怨無悔無怨!我領會，在班主任處事上我做的還遠遠不夠，與引導的訴求以及和特出班主任比擬再有差異，但我永不停止。

高一第二假期班主任歸納2

轉瞬之間,一月功夫又往日,回憶這一期的生存,個中的繁重是我所未曾想到的，但我卻做得不可開交!我中心從以次幾個上面來樹立一個奮發圖強的班普遍。

一、豎立班級目的和進修目的勿庸質疑，豎立目的對人有極大的激動效率。咱們班級的目的是：弟子大眾學會做人，班級學風深刻，順序性強，變成一個結合、守紀、務實、進步的班普遍。進修目的：每天學有所得，初中畢業生升學考試考出應有程度。弟子學會做人囊括天性特性、情緒本質的培植和杰出風氣地產生。天性特性囊括使弟子變得外向而勇于展現本人;洪量而不扭搖擺捏;平靜而不煩躁。情緒本質囊括蒙受妨礙時的情緒接受本領，周旋妨礙的作風，周旋旁人的精確管見;取消嫉妒、慚愧、憂傷、煩躁以及懶散之類不良知理題目，變成一個主動進取、生存充溢、情緒安康的人。杰出風氣囊括杰出的進修風氣，如刻意聽講、準時實行功課、不遲到、不早退等;杰出的保健風氣;杰出的生存風氣之類。

二、鞏固進修手段性和要害性培養，主動敦促弟子進修。弟子進修功效差，而更要害的是進修風氣差。對準這種情景，我充溢運用班會課和經過百般震動發展進修手段性和要害性培養，連接普及弟子的進修自愿性。我還沿用百般本領來敦促她們在進修左右工夫。簡直***囊括充溢運用晨會課、午時、下晝功夫有超過的弟子運用課贊美贊美，敦促進修不全力的同窗。

三、全力抓好嚴抓講堂順序根治順序的基礎在乎零點：一是敦促弟子進修，更加是進修功效差的不要停止進修;二是教會弟子記事兒，學會敬仰他人，學會保護本人的場面，學會保護本人在別民心目中的局面，學會自豪。

四、創造自律小組,以弟子處置弟子,普及其自我處置的認識。

自律小組各個分子重要處事實質為控制每天班級的考勤，我擬訂了一份《凡是動作典型表》，內里陳設了同窗們應按照的各項規定軌制的扣分和加分情景，剪貼在講堂的墻壁上，讓每部分都能看領會本人和旁人的扣分和加分。過程一個月下來，咱們的順序遭到講課教授的微詞，基礎上令人合意，創作了一個杰出的進修情況。

四、鞏固和弟子家長的接洽

弟子有一半功夫是在教里渡過的，教授很難領會弟子在教里的進修情景，即是領會，也難以處置。所以，我常常與家長博得接洽，篡奪主動作好協力培養處事。主假如經過***接洽，讓家長第一功夫領會弟子邇來的進修情景等，偶爾恭請家長來書院晤談或到弟子家中領會情景，讓弟子家長也領會一放學生在校的展現，與家長博得了共鳴，共通敦促弟子刻意進修。弟子進修、品行高等題目的處置都收到了一舉兩得。

這僅是我在班級處事中所做的少許試驗和全力，即使問我當班主任的體驗的話,我會說，是很累，但很充溢。是引導、家長及弟子的斷定使我背負著負擔，是激烈的負擔心使我洪流勇進。我大概不會博得太大的勝利，但面臨弟子，我不妨說一句：爾等的教授面臨往日，他將無怨無悔無怨!我領會，在班主任處事上我做的還遠遠不夠，與引導的訴求以及和特出班主任比擬再有差異，但我永不停止。

高一第二假期班主任歸納3

功夫如光陰似箭，一假期又仍舊變成汗青。回憶這假期的處事，真的是很勞累。動作班主任，不只承擔著熏陶處事，更承擔著處置全場同窗的重任。班主任是弟子班普遍的培養者、構造者和引導者，也是書院培養處事、更加是書院思維品行培養處事的主力軍，現將一假期的處事歸納如次：

一、抓住閃爍點，準時激動觀賞弟子

人都愛好被贊美。頭等生須要贊美，學困生更須要贊美。動作班主任，要長于創造她們身上的閃爍點，要長于給她們以斷定，啟發她們有認識地去表現便宜，克復缺陷，取長補短，進而向好的上面興盛。

鑒于我班同窗的近況，我從七班級起就運用這種激動觀賞培養本領，對七班級期末考查的單科榜眼舉行了贊美，發給李方超、管宏大、李永杰、左明月等同窗獎狀，她們特殊欣喜。在贊美她們的同聲，我并報告其余同窗在月考、期中、期末考查中單科榜眼我會自始自終地贊美;總功效在班級超過5名之上的也贊美;，語文單科功效第二個月超過5名的贊美，此后每減少一個月名次就進取提一名;善人功德、順序影星、拾金不昧、處事斥候等舉行贊美。此后此后，得獎狀的同窗從沒中斷，個中張海豐同窗贏得了兩項獎，處事斥候獎和愛心獎。鑒于此，才安排了一切弟子的主動性，中當選得了特殊崇高的功效。

二、身正為范，言教重于言教

開始，我訴求本人不妨精確看法和評介本人，能在各上面提防為人師范，關憐愛護弟子，遇佳境不驕氣，遇窘境不失望，達觀廣闊;在弟子眼前展現出對人生的景仰，對工作的探求，達觀進取、氣度寬大的情緒狀況。用本人的品行風度去熏染弟子，以輕快欣喜、主動進取的情緒款待每一天的處事。

對弟子的培養，該當把怎樣做人放在第一位，我想，對于教會弟子怎樣做人，與其說大路理，還不如本人以身師范，讓弟子發覺到你即是他的典型，進而耳濡目染的感化他，熏染他，進而到達培養的手段。

三、創作有崇高學風、結合進取的班級

開始，我加緊班干部的樹立，保證以點帶面，產生杰出班風，在講堂順序、風度風度、凡是動作典型等各上面莊重要修業生，培植弟子的自律性。

其次，我充溢表現尖子生的光環效率，發展“進修一幫一”小組互幫互學幫學震動，讓進修保守的弟子盡量超過來，產生你追我趕的良性比賽的進修場合。

第三，我全力做好保守弟子的思維處事，在教長、弟子、書院中創造了杰出的橋梁和勾通效率，彼此間減少了斷定與領會，完畢了共鳴。

四、結合協調，鞏固與各科科考任務教授的協作與勾通。

要做一個勝利班主任，確定要教會弟子做到各學科都要平穩興盛，更要鞏固與各科教授的勾通和接洽，準時領會弟子的進修情景，處置好百般聯系，并扶助任科教授處置百般爆發事變。經過我與全場弟子的全力，弟子與執教教授聯系融合，功效裴然，各科考任務教授均反應杰出。

人們常說，教授是高貴的工作，它的高貴就在乎貢獻和喪失。班主任是這項高貴工作中的基石，官雖小，但負擔和效率宏大。有年的班主任處事報告我，沒有當過班主任的教授不是完備的教授，固然個中有太多的心酸苦辣，但它卻能***出桃李滿園的芳香，使你倍感動作教授的光彩和驕氣，我愿全力作好此后的處事，為弟子奉獻。

高一第二假期班主任歸納4

過程一個假期的勞累處事,我畢竟實行了書院交給的各項處事、工作,此刻將自己在這個假期里的班主任處事得失做一個歸納:

本假期依照書院安置我任九(3)班班主任。開初我深感壓力很大、負擔很重,在書院引導徑直關心和本人的不懈全力下,過程一個假期的磨合,我和弟子之間仍舊創造了杰出的情緒,弟子也承諾接收我的培養和培養辦法。本假期始業初,書院未來自其我校八班級的弟子舉行了分班安排,因為我班弟子辨別來自上假期的八班級三個班,而且她們都是很有特性的弟子,以是對班主任的處置帶來很大的倒霉感化。我開始做的是把她們的思維一致起來,不管來自何處此刻都是我九(3)班弟子。我一上面做好弟子的思維處事,另一上面做好對弟子的動作典型。旨在盡量產生一個杰出的班普遍。重在連接做勤學生育成培養的同聲,連接鞏固班級弟子干部的培植。力求制造寧靜杰出的大眾,不停止每一位弟子。我重要采用了以次幾個辦法對班級舉行處置:

一、較大舉度的表現弟子干部自決處置的效率。

班級委員會委員分子在班級處置中起到很要害的效率,一個好的班級委員會委員不妨在同窗中起到典型領先的效率,在班級中產生杰出的進修風尚;差異一個不好的班級委員會委員卻不妨把一個班級搞垮。所以班級委員會委員分子的抉擇是很要害的工作。在原有弟子干部普通上做了很多安排,除原有班級委員會團委會外我還減少了"養分餐處事"管理委員會會。管理委員會會的工作主假如做好養分餐散發處置等處事,并單干到人。為了讓班級委員會委員、團委、管理委員會表現應有的效率,按期召開聚會歸納近期班級超過和不及,歸納每周的弟子展現情景,準時矯正弟子的不良動作,贊美進步,提出下周的訴求。貫串班級情景對弟子舉行思維培養,連接激動她們,為她們豎立決心。擬訂此后一段功夫的處事安置和目的,班主任還常常領會她們在處置班級中遇到的艱巨,并給與相映的引導,使班級構造能平常的運行下來。同聲也常常在同窗中領會她們處事的不及之處,對做得不好的分子提出品評教正。對于簡直不許再讓同窗降服的分子,就頑強撤掉。

二、鞏固與各科考任務教授的勾通交談,處置任課教授上課遇到的題目。

我平常常常與本班的科考任務教授領會弟子在講堂上的展現。對于重要感化講堂熏陶的弟子,我準時找弟子說話,并舉行處置。保護各科熏陶的平常舉行。并常常包括各講課教授看法和倡導當令賦予接收運用。同聲做好科課教授和弟子的橋梁,主動共同課任教授的熏陶處事。

三、常常找弟子說話,領會弟子思維動靜。

要領會弟子的思維,本領更好的做弟子的思維培養處事。更加是對進修功效差,平常比擬破壞的那些同窗。我就多找她們聊,功夫指示她們按照順序。對展現好的準時賦予贊美和激動以表現她們的最大潛能和典型效率。力求做到一假期下來與每位弟子起碼談一次話。不停止一個兒童。經過與弟子思維交談讓她們產生符合本人的人生目的,啟發她們為之全力搏斗。

四、鞏固與家長的接洽。

此刻的很多家長普遍忙于掙錢,常常覺得把兒童交給書院就不妨什么也盡管了,缺點的覺得培養是書院的工作。她們對于本人的兒童在書院的展現領會的很少。我就鞏固與她們接洽,使她們看法抵家長的負擔,進而關懷本人的兒童的展現。我常常經過***與家出息行勾通,向家長傳遞弟子在書院的展現。更加是那些題目弟子,準時與家長博得接洽,讓家長也來做弟子的思維處事。在教庭和書院的雙重培養下,弟子的不良動作有所革新。博得了家長的扶助與共同,在培養弟子的處事中就多了一份勝利。按照書院安置按期召開弟子家長會舉行會合消息反應,和家出息行面臨面包車型的士交談,起到了很好的功效。

五、其余上面。

1、共同書院做好安定處事:我把安定處事放在第一位。刻意做好安定安置,真實發展安定培養,上好每周安定培養課,每天交代安定,防患于已然。重要舉行的安定培養有:課午間震動安定、茶飯保健安定、交通安定、放煙花鞭炮安定、防火防溺水安定等。

2、保健上面:弟子已養成了杰出的保健風氣。常常下課后會自愿地查看本人的場合,看到紙屑積極揀起扔進廢物桶,不復隨意扔中果皮紙屑了。下學后的保健清掃,速率比上個假期快多了,并且大局部很刻意地清掃。在教長的共同下勤沐浴、勤剪指甲、不留長發等,弟子的部分保健有很大普及。

經過之上的幾點辦法來對班級舉行處置,博得了確定的功效。但是還生存較多不及,有些弟子仍舊沒有養成杰出的進修風氣,順序渙散;對展現平淡的弟子關懷不多,常常覺得她們不必教授太擔心;有不少弟子因為不符合國學的進修生存,進修本領不對適,進修跟不上,所以對進修遺失了決心,以至停止進修。那些都是我要準時處置的題目。對此,我鄙人個假期將連接全力,不只鞏固對保守生的培養,也要鞏固對展現好的同窗的培養,讓每一個同窗都能感遭到教授的關愛。

高一第二假期班主任歸納5

昔人說：教授是燭炬，是春蠶;時人說：教授是精神的工程師，是太陽下面最燦爛的工作。這是對教授的評介，也是對教授的憧憬，更是教授的一種負擔。

我于一九九七年結業，從事班主任處事仍舊整整__年了，這個中固然有苦，有咸，但我仍舊愛著我的工作，愛著我那些純真無邪的兒童們。鑒于本班的特出情景，中心按照假期初擬訂的處事安置，加以歸納。

一、鞏固智育處事，中心鞏固班級順序培養，保護進修的數目和品質。

這一假期，我每天城市抽出一點功夫，準時對準弟子暫時生存的題目給予處置，準時矯正弟子的缺點動作，倡導每個弟子本人反思本人，培植弟子本人敢于供認缺點的本領，能管住本人。其余，運用班級和團隊課對弟子舉行培養，使弟子學有所得。經過短文、故事等多種情勢，使弟子親自介入、明辯利害，領會善惡，靈巧而絢爛地實行說教所不許到達的手段，豎立了精確的世界觀、價格觀和寰球觀，同聲也到達了本質培養的訴求。

其余，我較關心對題目弟子舉行部分交心。每當我創造某個弟子邇來進修狀況不佳，功課情景不太理念，或是愁眉不展，或是作了什么錯事，都要找來舉行部分交心，找到題目基礎，做思維處事，扶助他打欣喜結，激動他從新以主動的心態加入到進修中來。

二、抓好班級處置，使班級變成杰出的班普遍。

處置好班級不是易事，使班級變成結合進取的班普遍更不簡單。弟子干部除扶助教授做些處事除外，主假如錘煉本人的本領。所以我沿用干部替換制，讓每個同窗都當當干部，錘煉錘煉，也領會領會管旁人與被旁人管的各別味道。底下講講我班本假期發展的幾個震動：

1、為使班級處置無序，我貫串班級本質，充溢表現干部的效率。鞏固特出生的培養，讓她們變成班上的典型、主力力氣，進而啟發全場超過。每天安置一名進修干部，提早到校，主管晨讀處事及家園功課的查看情景;再有一位主管保健的干部,由大地到桌面，窗沿到保健區，整理純潔,做到物放無序，窗明幾凈，一走進咱們的講堂，就使人感觸安適。其余，我還讓那些小干部每天選開工作刻意、展現好的同窗幾何名散發紅花卡。以鼓勵其余弟子越發全力。

2、做好保守生變化處事。平常提防關懷她們的進修，激動、引導，讓她們產生一種向心力，樂于進修。對于進修有艱巨的弟子每部分身邊安置一位“小教授”。本班弟子差生較多，及格率上面不夠理念。

3、舉行“果子樂土”的評選。弟子平常上課主動談話、功課刻意、處事主動等都能獲得教授或干部的紅花卡，積滿5個換一個大蘋果貼在“果子樂土”里，等再積滿5個大蘋果就能獲得一件小禮品。其末還要舉行統計。

要想使班級的各項處事成功舉行，就得使弟子斷定教授，這除去有廣博的常識除外，還須要教授變成弟子的真實伙伴，變成弟子的知心人。所以，平常盡大概多地在弟子之中，與弟子一道玩耍，一道震動，一道值日，一道處事，與她們談進修，談理念，說打趣，以心談心，以誠待誠，我把本人真實融入她們傍邊，變成她們的一員。

墨客愛迪生說過：“花的工作是甘甜的，果的工作是珍愛的，但讓咱們干葉的工作吧，由于葉老是謙和的，垂著她的綠蔭的。”培養工作即是葉的工作，每一名教授即是一片綠葉，產生著故國的朵兒。我會把我的聰慧，我的終身都獻給我的兒童們!

班主任歸納匯報