此事引起網友熱議，有網友表示支持，并針對活動內容、安全事項、勞動強度等方面提出了建議；也有網友提出質疑，希望不要讓校園勞動變了味。

校長回應稱，組織活動之前老師已經論證過，征詢過學生意愿，“活動是自愿的，報名人數比較多，基本占學校人數的一半。”家長也支持，一塊磚給5分錢報酬是按市場價，最終總共給學生支付了一百四五十塊錢。

從校長的介紹來看，這次活動應該是考慮比較周全的。學校西面的墻近期被拆除，剛好有一堆舊磚要處理，“刮磚”就是把拆下的舊磚上面的水泥刮掉，以能繼續使用。這次活動也就是因地制宜。

讓學生參與“刮磚”，這個勞動強度并不算高，是力所能及的事。讓學生戴上手套，校長和家長都給孩子做示范，引導在前，實際上是一起參與。學生在這個活動中既體驗了熱火朝天的勞動場面，又領到了報酬，有獲得感與成就感。不管領到的報酬是多少，是按勞分配所得，學生體驗到了勞動的價值與純樸意義，懂得勞動成果的寶貴，也感受到掙錢不易。

所以，這個活動應該是無可厚非，這跟組織學生在街頭賣報之類是一樣的，不是說給了報酬就讓勞動變味了。勞動光榮，勞動有價值，就通過這類活動來體現。

適當的體力勞動，對學生意志、毅力、品格的塑造，其作用眾所周知。讀小學時，我也沒少上過勞動課，認養學校的蘋果樹、給果樹施肥，參與學校組織的扯花生、采茶活動，回想起來其樂融融。從小愛勞動，長大后也能始終對勞動充滿熱情。

2021年8月24日，在教育部新聞發布會上，教育部教材局局長田慧生說了這么一番話：“體力勞動我相信永遠不會過時。”這還真不是大道理，因為我們的物質財富、精神財富，都是通過勞動創造的，體力勞動是勞動的基礎。強化勞動觀念，弘揚勞動精神，也就在具體的勞動實踐過程中形成。常見一些學校因地制宜，在校園開辟菜園，教學生種菜或種莊稼，這也是很好的勞動教育形式。

正如網友說的，實踐出真知，讓學生參與合適的勞動，并按勞取酬，并無多大不妥，不要一談到錢，就覺得變味了。

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