美麗的大森林里有一群勤勞的小蜜蜂，還記得發生在蜜蜂王國里的有趣故事嗎？

學生可能回答：記得。

在那里還會發生什么有趣的事呢？

老師出示情境圖課件。

設計意圖：因本信息窗情境圖延續的是發生在蜜蜂王國里的故事，用孩子們感興趣的故事話題導入情境，能夠快速吸引住學生的注意力，引發他們學習的興趣，自然地投入到“國王查帳”這一情境中來。

二、扮演角色，探索新知

1.初步觀察，弄清圖意。

圖中講了一件什么事？圖中還有什么？

引導學生簡單說出圖中的蜜蜂們在干什么？同時通過看圖知道還有一張蜂蜜生產和使用情況記錄表這一重要數學信息。

2.深入觀察、搜集信息；歸納整理、解決問題。

從這張蜂蜜生產和使用情況記錄表中都獲取了哪些數學信息？

引導學生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內容：1、生產情況記錄，2、使用情況記錄。

（1）角色扮演，引入對“加法驗算”知識的探索。

國王讓小蜜蜂檢查一下這張記錄對不對，可急壞了小蜜蜂，小蜜蜂急地說什么？

學生可能回答：小蜜蜂急地說：“怎樣檢查呢？”

怎樣檢查生產情況記錄對不對呢？小組內交流一下自己的想法。

學生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗算的***來解決。

這時老師就說：同學們的點子真不少，現在我們就來扮演這只小蜜蜂當次小小檢查員，檢查一下這張記錄，好嗎？

怎樣驗算呢？自己在本子上試試看！

學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。

請學生介紹一下自己的驗算***。

學生可能驗算的***有：

1、用交換兩個加數位置的***，如：

318

＋573

891

2、加化減法。

891

－318

573

使用情況的驗算：

891

-264

627

驗算***：

1、差價減數法：2、被減數減差法：

627891

－264

－627

891264

小結：同學們的***可真不少，看來不管用哪種驗算***，只要能驗算出計算的結果是否正確就可以。

小結：檢查完使用生產、使用情況記錄后你發現了什么？

引導學生小結出不管用哪種驗算***，只要能驗算出計算的結果是否正確就可以。

三、綜合練習，鞏固新知

1、書自主練習2

談話：你們真是很優秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？比比看哪位小小檢查員的速度是最快的！

學生獨立完成后，在小組內進行交流說一說錯在哪里！

提問：為什么會出這么多錯誤呢？

學生可能回答：不仔細，應該檢查，驗算。

提問：如何就能避免錯誤的產生？

學生可能回答：要仔細認真，驗算。

2、書自主練習4

談話：既然你們都是很優秀的小小檢查員，老師也想檢驗一下你們是否名副其實。比比看哪位小小檢查員完成得又快又好。

學生獨立完成后集體訂正。

請全部作對的同學介紹自己的經驗。引導學生總結出要養成認真做題及驗算的良好學習習慣。

四、小結

學生談這節課的學習收獲。

第2課時

一、創設情景，激趣導入

談話：同學們，勤勞的小蜜蜂給了我們很多啟示，你們愿意向小蜜蜂學習嗎？學習它們的勤奮團結嗎？這節課我們以小組為單位，進行一次數學闖關競賽，比比看哪個小組的同學最擁有數學才能得到的小標志最多。你們有信心取得勝利嗎？下面我們就一起來爭分奪秒做闖關練習，好嗎？

二、開展闖關競賽，激發學生興趣

第一關。（1）自主練習1。

談話：分組完成，比比看哪個組完成地有快又好！

學生獨立完成。

提問：誰來說說，你是怎樣解決這些問題的？

引導學生通過具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關系。

提問：誰能保證自己計算準確？為什么？

引導學生說出要養成做完題隨時驗算的好習慣。

讓學習組長統計本組總作對題數，進行累計積分。

設計意圖：繼續滲透培養學生的自覺驗算的良好學習習慣的形成。以必答題的形式出現且每個人都有任務，能使教師更全面地了解學生對知識點的掌握情況，及時查漏補缺，有針對性地進行復習。同時這種累計積分的方式深受學生喜愛，也能較好地激發學生的參與性。　

第二關

補充練習：選擇正確的答案，將序號填到括號里。＋－＝

1、350－146＝204，用（）來驗算。

A146＋204＝350B350－204＝146C204－146＝58

2、258＋132＝390，用（）來驗算。

A390－132＝258B132＋258＝390C390－258＝132D258－132＝126

學生獨立完成。

請學生說說自己是怎樣思考的，集體訂正。

讓學習組長統計本組總作對題數，進行累計積分。

設計意圖：以選擇題的形式讓學生感受到同一知識的不同展現方式，同時以豐富的練習形式讓學生感受到數學學習的樂趣，繼續用小組累計積分的方式激發調動學生的參與性。

第三關。

1、書自主練習4

請學生說說從圖中獲取了哪些數學信息。

學生獨立進行解答。

請學生說說是怎樣解決的

學生可能回答：先將182和247相加，在用它倆的和與440比較。

提問：怎樣能避免計算有誤？

學生可能回答：仔細算，驗算。

設計意圖：充分發掘情境圖所提供的信息，再以競賽的形式促進學生更加仔細觀察圖畫，發現有關的數學信息，促進學生積極獨立思考。

2、書自主練習7

提問：買一件上衣和一條褲子，都可以怎樣搭配？

學生可能有三種不同的搭配***，因此可能有三種不同的答案。

提問：那買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？

學生獨立解答。

組織全班交流。

讓學習組長統計本組總作對題數，進行累計積分。

3、書自主練習8

小組合作交流學習，說說圖中有哪些數學信息，然后解決問題并寫下來。

教師巡視了解學生學習情況并適時的進行指導。

教師統計各組作題情況，進行累計積分。

4、小游戲：書自主練習5

學生了解游戲規則。

小組合作聯系，比一比哪一組擺的算式多。

教師巡視指導。

教師統計各組作題情況，進行累計積分。

二次備課

作業設計：

板書設計：

教學反思：