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《四季之美》課文原文
春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。夕陽西沉,夜幕降臨,那風聲、蟲鳴,聽起來也愈發叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時,那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點掃興。
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本文作者是日本的清少納言,譯者卞立強,選作課文時有改動
第一課時教學設計
教學目標:
1、借助關鍵語句,聯系上下文,初步體會景物的動態描寫,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2、有感情朗讀課文。
教學重點:借助關鍵語句,聯系上下文,初步體會景物的動態描寫。
教學準備:ppt
教學過程:
一、談話導入新課,教師邀請學生講一講四季的美景,讓學生愛上四季景物。
二、學習生字:
會寫的生字
黎lí(黎明、巴黎)
暈yùn(暈染、光暈)
漆qī(漆黑、油漆)
幕mù(夜幕、開幕)
愈yù(愈發、愈加)
曠kuàng(空曠、曠野)
怡yí(怡人、怡悅)
逸yì(閑逸、安逸)
免miǎn(未免、免去)
會認讀的生字
凜lǐn(凜冽、大義凜然)
冽liè(凜冽、清冽)
重點學習多音字
暈yūn(暈倒)yùn(圓暈)
朝cháo(唐朝)zhāo(朝氣)
1、板書課題,指導課題的寫法:四字上寬下窄,季,上面的撇捺要伸展。
2、檢測生字:自讀,開火車讀。
3、讀準生字詞,相信大家課文可以朗讀得更流暢,端正坐姿。
4、回顧課文主要內容和第一段,完成板書。
板書:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黃昏;冬天:早晨。
三、體會動態描寫,感悟情景之美
1、默讀課文,畫出自己覺得寫得很美的句子,學習動態描寫。
預設:即使是蒙蒙細雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。
(1)全體初讀,初步理解,這句描寫美在哪里?(板書:情景美)
(2)品析:寫了什么動物?它在干什么?想象螢火蟲飛行的樣子,生交流。
師總結:第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態描寫,像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態描寫。
(3)生再讀,讀出熒火蟲的動態之美,
(4)師指導:重讀能表現螢火蟲動態美的詞語。
(5)熟讀自然成誦。
(6)師總結:這一句我們重新認識了動態描寫,寫出了事物運動時的樣子的描寫,就是動態描寫。(板書:動態描寫)
2、像這樣的動態描寫,文中還有很多,你還發現了哪一句?交流。
(1)預設交流:夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
(2)為什么說它是動態描寫?(因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。)
(3)這句寫得美嗎?品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢?它急著飛回去干什么?(預設:喂孩子,喂媽媽,烏鴉反哺。)這句話用動態描寫表現了情感美。(板書:情感美)
(4)讀出歸鴉著急的心情,指名讀。
(5)背誦。
(6)師總結:作者用動態描寫表現了情感之美。
3、繼續交流動態描寫的句子。
預設交流:成群結對的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。
(1)理解:什么叫“比翼而飛”?翅膀挨著翅膀飛翔,比喻同事同學朋友肩并肩向前進。這就是讓我們感動的地方啊。這是什么美?也是情感美。
(2)它是動態描寫嗎?為什么說它是動態描寫?(因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態。)
(3)讀出喜愛之情,背誦。
(4)出示小視頻,用動態描寫寫出一兩個句子,交流。
四、師生對讀課文,感受獨特韻味
1、師:這篇課文作者不僅用動態描寫寫出了四季之美,而且她的感受格外細膩,筆下的景物獨有韻味。師生對讀:
我們寫夏天的夜晚,多寫明亮的月夜,作者卻說--明亮的月夜固然美--(生齊讀)。
我們寫秋天的黃昏,多不喜歡那黑漆漆的烏鴉,作者卻說--夕陽斜照西山時--(生齊讀)。
我們寫冬天的早晨,多寫雪景的美麗,作者卻說--落雪的早晨(生齊讀)。
2、作者筆下的四季好美啊,請大家配樂朗讀課文,讀出喜愛之情。
四個小組展示讀,各讀春夏秋冬。
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