參考答案：

課文18牛和鵝

—、給我會寫的字注音并組詞。

摸：mō（摸底、摸索、摸黑）

甚：shèn（甚好、甚是、甚至）

跪：guì（跪拜、跪謝、長跪）

捶：chuí（捶背、捶擊、捶腿）

頑：wán（頑強、頑皮、頑固）

脖：bó（脖頸、脖套、脖子）

脫：tuō（脫下、脫落、脫貧）

概：gài（大概、概貌、概括）

惹：rě（招惹、惹事）

昏：hūn（昏暗、昏庸、昏亂）

握：wò（握住、握筆、把握）

摔：shuāi（摔跤、摔碎）

憑：píng（任憑、憑吊、憑靠）

掐：qiā（掐算、掐住）

二、給我會認的字注音并組詞。

謂：wèi（所謂、無謂、稱謂）

拳：quán（拳頭、拳術、握拳）

襟：jīn（衣襟、后襟）

膊：bó（胳膊、臂膊）

瓶：píng（酒瓶、瓶子）

怖：bù（恐怖、可怖）

欺：qī（欺負、欺生）

三、多音字

劃：huá(劃船)huà(計劃)

背：bèi（背光）bēi（背負）

扇：shān（扇動）shàn（扇子）

覺：jué（覺悟）jiào（午覺）

嚇：xià（嚇唬）hè（恐嚇）

四、近義詞

相信—信任頑皮—調皮驚呼—驚叫

故意—有意痛快—暢快結實—壯實

恐怖—可怕欺負—欺凌搖搖擺擺一搖搖晃晃

無緣無故一平白無故

五、反義詞

害怕—勇敢安全—危險欺負—保護

故意—無意頑皮—乖巧結實—虛弱

無緣無故—事出有因搖搖擺擺一平平穩穩

六、詞語解釋

無所謂：不在乎；沒有什么關系。

神氣：自以為優越而得意或傲慢。

恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。

無緣無故：沒有什么原因，平白無故。

欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

頑皮：(兒童、少年等)愛玩愛鬧，不聽勸導。

驚呼：吃驚地叫喊。

惹怒：指處于被激怒的憤恨狀態。

扇動：(像像扇子的東西)。本文指的是扇動翅膀。

助威：幫助增加聲勢。

昏亂：頭腦迷糊，神志不清。

紛紛：(許多人或事物)接二連三地。

搖搖擺擺：向相反的方向來回地移動或變動。文中指鵝行走不穩的樣子。

七、句子解析

1.大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

“大家都說”毫無疑問說得是對的，所以“我們都相信”也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下***了鋪墊。

2.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

“完全兩樣”一詞的轉折體現了“我們”對鵝的態度與對牛的態度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個“才敢”表現了“我們”特別害怕鵝。

3.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。

從“馬上都不說話了”“貼著墻壁”“悄悄地走過去”中可以看出“我們”走路很輕、很慢，可見“我們”很害怕。有動作描寫和心理描寫。

4.鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒有我們這些人似的。

從“豎起頭”“看了看”“爬到”“走過來”“伸長”“叫著”“撲打著”這一連串的動作中可以看出鵝見到“我們”時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準確。

5.這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。

“跑了過來”“趕上”“張開”“咬住”“拉住”這一連串的動作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“吭吭”的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把“我”放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我幾乎被它拖倒了—因為當時我還很小，只不過跟它一樣高呢！

“拖”“啄”“撲打”寫出了鵝對弱小的“我”越來越殘暴了，它無視“我”的哭叫，反而更兇，也可以看出“我”當時的膽怯和無助。

7.它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！

這句話是在告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。

八、問題歸納

1.課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事?

課文按事情發展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態度。

2.討論：說一說這是一只怎樣的老公鵝？

這是一只神氣活現、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世、耀武揚威、趾高氣揚的鵝。

3.作者僅僅是對鵝的態度轉變了嗎？

不，對牛的態度也轉變了。

它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱啊！

4.“我”為什么怕鵝，而金奎叔為什么不怕鵝?我們應該怎么做?

“我”之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，即“鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人”，“我”沒有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法和認識。我們應該從事實出發，正確地看待問題。

九、課文分段

第一部分（1-4）：寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。

第二部分（5-12）：寫“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。

第三部分（13-15）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝的態度和做法都改變了。

十、課文主題

本文記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發會得到不同的結果。

十一、教材課后習題

1.結合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學交流。

如：感想式批注、質疑式批注、賞析式批注、聯想式批注等

2.一邊默讀一邊畫出相關的詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

“我”見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明“我”怕鵝。

被鵝襲擊時：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！可見當時“我”更加怕鵝。

3.說說為什么“直到現在，我還記著金奎叔的話”？

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因為別人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此直到現在，“我”還記著金奎叔的話。

課文19一只窩囊的大老虎

—、給我會寫的字注音并組詞。

段：duàn（階段、分段、段落）

倆：liǎ（我倆、咱倆）

練：liàn（練習、練筆、操練）

褲：kù（褲子、短褲、棉褲）

逃：táo（逃跑、逃避、逃離）

罩：zhào（頭罩、口罩、罩子）

虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）

挖：wā（挖洞、挖開、挖坑）

撤：chè（撤換、撤回、撤退）

堂：táng（堂屋、禮堂）

砸：zá（砸鍋、搞砸、砸碎）

鍋：guō（飯鍋、鍋臺、鍋盔）

二、給我會認的字注音并組詞。

囊：náng（窩囊、皮囊）

露：lòu（露面、露怯）

羨：xiàn（羨慕、艷羨）

角：jué（主角、角色）

殷：yīn（殷切、殷實）

豁：huò（豁達、豁口）

撇：piě（撇嘴、撇開）

霉：méi（發霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄傳）

拙：zhuō（笨拙、拙劣）

唉：āi（唉聲嘆氣）

砸：zá（砸鍋、砸碎、砸飯碗）

三、多音字

露：lòu（露怯）lù（露珠）

角：jué（角色）jiǎo（號角）

哄：hōng（哄笑）hòng（起哄）

唉：āi（唉聲嘆氣）ài（唉！可惜）

四、近義詞

輪流—輪換期待—渴望危機—危險

等候—等待通情達理—善解人意

五、反義詞

危機—安全通情達理—蠻橫無理垂頭喪氣—精神抖擻

六、詞語解釋

窩囊：無能；怯懦。

角色：戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物。

殷切：深厚而急切。

排練：排演練習。

危機：潛伏的危險。

通情達理：懂得道理，說話事合情合理。

哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。

笨拙：笨；不聰明；不靈巧。

砸鍋：比喻辦事失敗。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

七、句子解析

1.分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”

從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我”的自尊心，滿足“我”的心愿。

2.“不會豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視。

3.真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

這是“我”被別的小朋友責難時的心理。表現了“我”對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。

4.老師真是個通情達理的好老師。

寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達了“我”對老師的感激之情。

5.只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。

因為作者過于緊張的心理，致使“臉上一陣熱”。

6.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“我”的疑惑。

八、問題歸納

1.課文主要寫了一件什么事？

寫了作者小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一只大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。

2.這一部分沒有寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導。想一想：這樣寫有什么好處？

因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我”臺上笨拙的表演。

3.演出已經定好由作者參加了，那么此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？

充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。

4.演出的結果是怎樣的呢？為什么會有這樣的結果？

結果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經十分狼狽了。

5.我”一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?

我”認真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說“我”不是一只窩囊的大老虎，而是一只“有趣的”大老虎。

九、課文分段

第一部分（1-2）：寫“我”一直想上臺表演。

第二部分（3-19）：寫“我”上臺扮老虎，演出沒成功。

第三部分（20-21）：寫“我”演出失敗后尋找失敗的原因。

十、課文主題

本文講述了“我”在學校的文藝表演《兄妹歷險記》中扮演一只大老虎，結果演砸鍋了，“我”不明白為什么不會豁虎跳就不能扮老虎。文章表現了“我”的求真精神。

十一、教材課后習題

1.結合課文中描寫“我”動作、語言、神態的語句，說說在排練節目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化，并填寫下面的表格。

“我”的心情

原因

期待表演

想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

充滿信心

“我”覺得老師講的動作很簡單。

緊張、狼狽

表演笨拙，惹得臺下哄堂大笑。

疑惑不解

“我”不明白為什么不會豁虎跳就不能扮老虎，也不明白為什么沒有豁虎跳就會惹起哄堂大笑。

2.結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？

“我”的演出窩囊。因為“我”連出場都是被老師推出來的，可見“我”的心里是多么緊張。表演時，老師同學都哄堂大笑，這也說明“我”表演得不像老虎，所以很窩囊。

我們可以這樣開導他：同學，你不要難過，沒有關系的，這是你第一次上臺表演，能做到這樣已經很棒了。以后多找機會鍛煉自己，你就不會怯場了，你要相信自己，下一次你一定會做得更好的，相信自己！

課文20陀螺

—、給我會寫的字注音并組詞。

否：fǒu（否則、否定）

旋：xuán（旋轉、旋律、盤旋）

況：kuàng（情況、狀況、況且）

兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）

敗：bài（失敗、敗筆、敗訴）

仍：réng（仍然、仍舊）

尤：yóu（尤其、尤為）

恨：hèn（仇恨、憤恨、悔恨）

帥：shuài（元帥、大帥、將帥）

預：yù（預言、預習、預備）

潰：kuì（潰敗、潰退、潰決）

品：pǐn（品嘗、品味、品茶）

丑：chǒu（出丑、丑陋、丑態）

豪：háo（自豪、豪爽、豪氣）

二、給我會認的字注音并組詞。

釘：dīng（鐵釘、釘子）

徹：chè（徹底、貫徹）

譽：yù（榮譽、聲譽、名譽）

三、多音字

釘：dīnɡ（釘子）dìnɡ（釘鞋）

旋：xuán（旋轉）xuàn（旋風）

挨：ái（挨打）āi（挨著）

削：xiāo（削皮）xuē（剝削）

四、近義詞

增加—增添奮力—努力況且—何況

質量—品質尋找—尋覓懊惱—煩惱

注意—關注英武—英勇尤其—特別

嘲笑—譏笑預料—預測寂寞—寂寥

嫵媚—嬌媚恍惚—迷糊挑釁—挑撥

傲慢—驕傲頑強—堅強

五、反義詞

增加—減少快樂—難過接受—拒絕

潰敗—勝利嫵媚—素雅恍惚—清醒

傲慢—謙虛頑強一軟弱興致勃勃一萎靡不振

六、詞語解釋

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。

毫無怨言：沒有任何埋怨的話。

重整旗鼓：指失敗之后，重新***力量再干(搖旗和擊鼓是古代進軍的號令)。

綽號：外號。

得心應手：心里怎么想，手就能怎么做，形容運用自如。

恍惚：神志不清；精神不集中。

嘲笑：用言辭笑話對方。

不倫不類：不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規范。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

不動聲色：內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容態度鎮靜。

潰敗：(軍隊）被打垮。文中指大陀螺被“我”的小陀螺打敗了。

輝煌：(成績等)顯著：卓著。

興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。

七、句子解析

1.在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉的別稱是“冰尜兒”，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

3.一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

本句直接表達了“我”的新陀螺戰勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個深刻的道理：不能只根據外貌判斷一個人的才能、品質和行為。

八、問題歸納

1.“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。

2.仔細閱讀第9、10自然段，說說在描寫斗陀螺時運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

運用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動作和情感，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了思想和意識，將小陀螺和大陀螺交戰的場景形象生動地呈現了出來。

3.為什么直到現在“我”還能興致勃勃地寫下這些文字？

雖然勝利小如微塵，但對于作者這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。

4.作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？

作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。這句話的意思是說人的才能、品質、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的，海水也是不可能用斗就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發，而要看其內在本質。

5.為什么說“我”取得賽陀螺的勝利是“輝煌的時刻”?

一是“我”喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，“我”對賽陀螺充滿著期待。

二是叔叔送“我”的陀螺不那么帥氣，“我”對它取勝不抱希望，但它最終戰勝了大陀螺，這是我”沒有想到的。

正是因為這兩個原因，“我”非常激動，認為這是“輝煌的時刻”。

九、課文分段

第一部分（1-3）：寫冰尜兒的******和玩法。

第二部分（4-13）：寫“我”用叔叔送“我”的陀螺取得了勝利，并悟出了人生的道理。

十、課文主題

本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情以及其中所蘊含的深刻道理，表現了成長的快樂，表達了對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。

十一、教材課后習題

2.讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。

（3）尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

（4）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。

（5）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

讀第一句可以體會到“我”的心情十分低落。作者將暫時消失的快樂比作過冬時離開的燕子，既表現了“我”的心情十分低落，又暗示了快樂最終還是會回來。

第二句話中，“一整天處于恍惚的狀態”體現了“我”對即將得到新的陀螺的憧憬和期待。

第三句話中，“尤其”“已”“更是”“恨不得”這幾個詞語的運用，充分表現出了“我”此時迫不及待地想帶著新陀螺去大顯身手的激動心情。

第四句話中，從“士氣大減”“不敢”可以體會到此時的“我”有些沮喪。因為“我”的陀螺與別人帥氣的陀螺相比，顯得不倫不類。

讀最后一句話，可以從“勝利的滋味”“幸運的甜頭”等詞語中體會到此時的“我”非常快樂，“輝煌”一詞體現了我“自豪”的心理。

3.“人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解。

這句話的意思是：不能光靠一個人的外表來評判這個人，正如海水不能用斗來測量一樣。用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

語文園地六

日積月累

尺有所短，寸有所長。

比喻人或事物各有各的長處和短處。

機不可失，時不再來。

指時機難得，必須抓緊，不可錯過。

差之毫厘，謬以千里。

開始相差得很小，結果會造成很大的錯誤。強調不能有一點兒差錯。

病從口入，禍從口出。

指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。

一言既出，駟馬難追。

形容話說出之后，無法再收回。強調說話要算數，不能反悔。

比上不足，比下有余。

趕不上前面的，卻超過了后面的。