三十多年前，淮海路附近一間小學(xué)教室里，由于父母下班晚，每天，有一個(gè)小女孩都是全班最后一個(gè)回家的人。班主任陳佩玉老師就一直陪著她做作業(yè)，聊天，直到華燈初上，把她交到父母手中。陳老師的身影瘦瘦小小，卻給一個(gè)6歲孩子帶來了無比的安全感。于是，夢想的種子在女孩心間種下——將來，我也想做一名像陳老師一樣的好老師，溫暖小孩子們的心。
很多年過去了，女孩真的如愿做了一名小學(xué)語文老師，又當(dāng)了校長。家長們叫她“秒回”校長——不僅手機(jī)幾乎24小時(shí)開機(jī)，方便聯(lián)絡(luò)，即便去外地出差，也會(huì)努力訂當(dāng)晚機(jī)票“秒回”上海，只為第二天一早又可以在學(xué)校迎孩子們上學(xué)；孩子們叫她“云朵媽媽”，每個(gè)孩子畢業(yè)了，都會(huì)收到一張印有她微信號(hào)的卡片。她告訴孩子們：“無論你們到哪里，無論你們遇到什么，伙伴在，老師在，云朵校長在，讓我們彼此留存聯(lián)系方式，快樂時(shí)分享，難過時(shí)分擔(dān)，思念時(shí)相聚見面，無法見面時(shí)云端團(tuán)聚……小云朵們，加油！”
圖說：吳蓉瑾和學(xué)生們新民晚報(bào)記者孫中欽攝
這位永遠(yuǎn)都“在”的“云朵媽媽”，便是上海市特級(jí)校長、上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
她的評(píng)語比孩子的作文還長
“云朵”，是吳蓉瑾的微信名。她愛云，朋友們就經(jīng)常拍下各地云卷云舒的美景，送給她。她的辦公桌旁，擺著一溜高矮胖瘦的3D打印“云朵寶寶”。她說，這是她的寶貝們，每朵云都不一樣，但都是世間的寶。
她喜歡當(dāng)一名語文老師，即便現(xiàn)在同時(shí)兼任嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，需要黃浦、嘉定兩頭跑，每個(gè)月，她仍會(huì)堅(jiān)持批閱一個(gè)年級(jí)近千份作文。她說，這既是為了把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，更是為了時(shí)刻知道，她的“小云朵”們，究竟有哪些喜怒哀樂。
她不僅夸贊“小白云”的輕盈美麗，更會(huì)在“小烏云”低垂欲雨時(shí)提醒他，別忘了，你鑲著金邊，你的背后藏著一道光。
她的辦公室抽屜里，藏著一疊作業(yè)本。那是孩子們留給她作紀(jì)念的隨筆，有個(gè)好聽的名字，叫做“晴雨表”。吳蓉瑾希望孩子們真實(shí)記錄下自己的心理狀況，有話則長，無話則短，就像一份特別的天氣預(yù)報(bào)，“快樂像晴天，煩惱雨綿綿，小秘密就像太陽躲云間”。
圖說：孩子們的本子上留下了吳蓉瑾具體的寫作指導(dǎo)以及毫不吝嗇的彩色貼紙采訪對象供圖/下同
于是，本子上留下了吳蓉瑾具體的寫作指導(dǎo)——“揪”錯(cuò)別字，圈劃好詞好句，耐心地示范寫作，一點(diǎn)點(diǎn)教孩子們?nèi)绾伟丫渥诱f得更通順，讓表達(dá)更細(xì)致，用詞更精準(zhǔn)。孩子們更期待的，則是吳老師聊天式的“筆談”，以及毫不吝嗇的彩色貼紙。
圖說：吳老師用紅筆寫就的評(píng)語，時(shí)常比孩子用鉛筆寫就的文字還長
吳老師用紅筆寫就的評(píng)語，時(shí)常比孩子用鉛筆寫就的文字還長。“寶寶”“我的xx（孩子的小名）”是最常見的稱呼。
有孩子告訴吳老師：“我終于參加三模小組活動(dòng)，心里太高興了。”
吳老師鼓勵(lì)孩子：“你能參加三模，要好好學(xué)哦，我還希望你去參加比賽呢！不過小戎戎的膽子要大一點(diǎn)，就像今天課上的發(fā)言，你說得多好呀！只是聲音太輕。膽子大一點(diǎn)，記住，有我呢！”
有孩子告訴吳老師：“今天到醫(yī)院去開刀，心里特別緊張，后來看到女醫(yī)生特別和氣，我就放心了。開完刀后，照鏡子發(fā)現(xiàn)下面有三條黑線，是縫的針，好痛啊！”
她毫不吝嗇自己的心疼：“寶寶為什么要開刀，是因?yàn)楸亲拥紫掠蓄w小痣嗎？很痛嗎？看你這么寫，吳老師的心都疼了。別吃醬油的東西，不要激烈運(yùn)動(dòng)，少出汗。”
有孩子做作業(yè)累了吐槽：“今天的作業(yè)真多，真累。”
吳老師關(guān)切地詢問：“寶寶病好了嗎？你幾天沒來，看著你空空的座位，老師真有點(diǎn)想你了。那個(gè)坐在后排的，很認(rèn)真聽課的小男生怎么沒來？病全好了嗎？還要注意休息哦！如果作業(yè)多，可以以后再補(bǔ)，休息好才好！”聽完孩子的抱怨，她又去做了調(diào)查，當(dāng)晚的各科作業(yè)量是不是真的太多了，怎樣去精簡。
孩子們甚至不怕向吳老師“坦白”自己做的錯(cuò)事，換來的是吳老師的溫柔言語：“盡管我的寶寶做了一件錯(cuò)事，但是你能夠在晴雨表里把這件事告訴我，吳老師很欣慰，你的勇于認(rèn)錯(cuò)讓我十分欣賞。寶寶，可怕的不是無知，可怕的是虛假。因?yàn)橐淮蔚呐撟骷伲赡軒碛肋h(yuǎn)的不信任，這樣的代價(jià)實(shí)在是太大了！希望你能記住這件事，別再犯了，好嗎？”本子交回來的時(shí)候，孩子在一旁寫下承諾：“吳老師，我一定不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。”
孩子們也不怕給吳老師挑刺，比如，一次，她的字潦草了一點(diǎn)，“話不長”乍一看有點(diǎn)像“活不長”，被孩子調(diào)皮地圈了出來。第二天，她認(rèn)真訂正，并趕緊認(rèn)錯(cuò)。“是不是老師寫得太潦草了，我寫的是‘話’字，抱歉了！”孩子大筆一揮，回復(fù)：“沒關(guān)系！”
“長大以后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣一個(gè)可以完全信賴、毫無保留分享自己喜怒哀樂的人，其實(shí)很難得，很珍貴。你會(huì)覺得是老師是在乎你的，亦師亦友。”如今正在美國克萊姆森大學(xué)攻讀交通運(yùn)輸工程***博士沈嘉昀說。
他記得，小學(xué)一次考試，他忍不住在桌下翻了語文書，被吳老師逮個(gè)正著。課堂上不動(dòng)聲色，給他留了面子，課后，單獨(dú)找他到辦公室嚴(yán)肅談心。當(dāng)時(shí)，小沈覺得，吳老師一定是練過“讀心術(shù)”——那段時(shí)間，小沈受傷了一直忍著傷堅(jiān)持上學(xué)，于是，吳蓉瑾沒少在課上表揚(yáng)他，“晴雨表”上，在給小沈媽媽的留言中，她首先反思的是自己。“有時(shí)候我們怕批評(píng)會(huì)挫傷孩子的自尊心，現(xiàn)在才明白，太多的表揚(yáng)有時(shí)也成了一種壓力，因?yàn)橐恢痹谌嗝媲皩π〖侮赖膱?jiān)強(qiáng)表示贊賞，所以他也許覺得，考不好很尷尬……我知道這個(gè)孩子的根底是很好的，很正直的，他一定會(huì)改的。”
”我之前老會(huì)忘記交做作業(yè)，她就專門讓我去校長室把語文作業(yè)全都交給她，我就‘偷聽’程校長和她討論學(xué)校的大小事……她鼓勵(lì)我們寫新聞稿當(dāng)小記者，寫得好每100個(gè)字還有獎(jiǎng)勵(lì)！我就記得那時(shí)候我就瘋狂寫爭取致富……”沈嘉昀說，小學(xué)的記憶雖然模糊，但肯定的是，吳蓉瑾在他心里，不僅是“老師”，因?yàn)樽隽颂嗟摹胺萃馐隆薄?/p>
愛的校園每個(gè)人都會(huì)被看見
她總是把學(xué)校稱作“愛的校園”，從2004年起，針對孩子們不敢表達(dá)、不會(huì)表達(dá)、不愿表達(dá)的特點(diǎn)，老校長程華帶著團(tuán)隊(duì)開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系。2011年，年輕的吳蓉瑾接過接力棒，繼續(xù)用情感為校園升溫。
她帶著團(tuán)隊(duì)將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課。“朋友不理睬我怎么辦？”“考試前太緊張?jiān)趺崔k？”話題細(xì)碎，卻戳中孩子們成長“痛點(diǎn)”。
最難觸碰的生死話題，在吳蓉瑾的課堂上，也被認(rèn)真地討論過。那是8歲女孩萱萱留給世界的最后一段文字，“秋天來了，小雨點(diǎn)看見小樹葉一天天枯萎下去，心里很難過，每天都在哭，小樹葉用最后的力氣安慰小雨點(diǎn)說，你不用擔(dān)心，明年我會(huì)再回來的！”萱萱突發(fā)疾病，大年初二一整天，她和程校長在醫(yī)院陪著萱萱度過生命中最后一個(gè)春節(jié)。孩子們?yōu)檩孑姘l(fā)起愛心義賣，給萱萱寫信，沈嘉昀的信，吳蓉瑾至今仍保留著。那是安徒生童話《一個(gè)豆莢里的五顆豆》的續(xù)寫，他告訴萱萱，自己的親戚也得過這么嚴(yán)重的病，但是很樂觀堅(jiān)強(qiáng)，挺過了一次又一次的化療，現(xiàn)在仍然很快樂！
圖說：吳蓉瑾保留著沈嘉昀給萱萱的信
然而，最終，萱萱還是沒能戰(zhàn)勝病魔。她離開后，吳蓉瑾重新翻開萱萱的“晴雨表”，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)折紙愛心和五角星可以打開，寫滿了“吳老師，我愛你”“吳老師，我想你一直是我的老師”。
看到萱萱空落落的座位，全班孩子有難過，有害怕，有懵懂。吳蓉瑾告訴孩子們，要記住的，是萱萱留下的感動(dòng)，要學(xué)會(huì)的，是珍惜身邊的人。
吳蓉瑾工作強(qiáng)度大，一天沒有幾杯咖啡撐不下來。有一段時(shí)間，她突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”，周圍的人問她，是否身體有問題，她總說，那是個(gè)秘密。一年多后，大家才漸漸知道，那是她和一個(gè)孩子的約定——有一陣，孩子情緒不好，吃不下飯，她和孩子約定，“你把你不想吃的東西多吃一口，我戒掉最愛的咖啡。”差不多400多天后，那個(gè)面色紅潤的孩子，回來了。吳蓉瑾說，為了這份“小美好”，這個(gè)考驗(yàn)，值得。
吳蓉瑾愛發(fā)朋友圈。
朋友圈中的吳蓉瑾，是“曬校狂人”。每天零點(diǎn)，她總是準(zhǔn)時(shí)打卡，給當(dāng)天過生日的教職員工送上祝福，除了老師，更包括每一位保安、保潔師傅。黃浦、嘉定兩所學(xué)校200多人，一個(gè)不落。
朋友圈中的吳蓉瑾，是“技術(shù)達(dá)人”。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造“云課堂”，率先在全市中小學(xué)將平板電腦引入課堂。云手表、云筆、云隨行……酷炫的裝備背后，有著她深入的思考——一切的科技，必須是有溫度的，不是為了炫技，而是為了更便捷地讀懂孩子，讓大規(guī)模的因材施教成為可能。
朋友圈中的吳蓉瑾，還是“工作狂人”。她總是清晨7點(diǎn)多就到校，她說，從她做老師第一天起，就看到程華校長每天在校門口迎接孩子們的到來，微微欠身的樣子，是“愛的角度”。于是，她也照著做，堅(jiān)持著做。她總是深夜才離開辦公室——她說，因?yàn)樽约菏俏目瞥錾恚鳛槿行畔⒒ㄔO(shè)標(biāo)桿校當(dāng)家人，她只有努力補(bǔ)課，才能讀懂?dāng)?shù)據(jù)背后的故事。離開學(xué)校前，她會(huì)發(fā)一張“愛的走廊”圖，只要在這兒之前去辦公室找她聊天，都可以。有些家長孩子畢業(yè)了，但遇上青春期的煩惱，仍想到去找云朵校長。她有一個(gè)“條件”——無論雙方在育兒問題上有多少紛爭和矛盾，在離開辦公室的時(shí)候，請回憶當(dāng)年戀愛時(shí)的甜蜜，牽手離開。新年時(shí)，她給全校留“家庭作業(yè)”，拍一張全家福。她堅(jiān)信，夫妻之間的親密溝通會(huì)給孩子極大的心理滿足，父母相愛是最好的禮物。
吳蓉瑾更希望，父母每天可以抽時(shí)間陪孩子聊聊天，說說話，給孩子一個(gè)愛的港灣。她記得，一次她請班上家長每個(gè)人給孩子一個(gè)擁抱。結(jié)果，一些父母告訴她，孩子竟然躲開了，眼神就像在說，平日里只會(huì)問我考得怎樣的爸爸媽媽，今天是怎么了？“六一”時(shí)，她給全校家長一份發(fā)一張“請假條”，替父母向單位請假。“他的童年里，有14個(gè)兒童節(jié)，去掉他牙牙學(xué)語、不太理解兒童節(jié)含義的，去掉他升入初中、可能沒那么在意的，他最盼望的兒童節(jié)，可能只有幾次……這是一張?zhí)厥獾恼埣賳危锩媸呛⒆拥钠谂巍１R灣一中心小學(xué)向您申請，讓爸爸媽媽休息一天，或者能夠按時(shí)回家吃飯，因?yàn)椋粌和?jié)，給他最好的禮物，是陪伴。”
有人揣測，她為了工作，是不是犧牲了陪伴家庭的時(shí)間，是個(gè)合格的妻子和媽媽嗎？她一臉幸福地透露了自己的秘密——她是一名警嫂，老公加班結(jié)束路過學(xué)校，兩人也會(huì)牽手回家。工作再忙，她都一定會(huì)陪著兒子一起享受美食，再把他送回大學(xué)城。她說，父母努力的樣子，孩子一直看著，學(xué)著。
她也堅(jiān)信，做一名有幸福感的老師，才會(huì)將這種幸福感傳遞。
新民晚報(bào)首席記者陸梓華
特寫：***一大紀(jì)念館前，長大的“小云朵”們回來了
剛剛開館的***一大紀(jì)念館，日前來了一個(gè)特別的“校友團(tuán)”——無論是已經(jīng)長成了一米九的大個(gè)，還是一笑就會(huì)露出豁牙的一年級(jí)萌娃，他們?yōu)樽约涸?jīng)或現(xiàn)在擁有的一個(gè)身份驕傲——盧灣一中心小學(xué)“紅喇叭”小講解員。
“云朵媽媽”召喚，孩子們毫不猶豫一起回家。“紅喇叭”小講解員社團(tuán)成立于2005年，曾經(jīng)獲得全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)。除了***一大會(huì)址紀(jì)念館，孩子們還利用寒暑假時(shí)間，來到周公館、孫中山故居、韜奮紀(jì)念館等黃浦區(qū)內(nèi)愛國主義教育基地參加講解，從兒童的視角出發(fā)，開展講解服務(wù)。16年過去了，參與講解的孩子達(dá)到上千人，在普通話版的基礎(chǔ)上，孩子們增加了滬語、英語、快板和連環(huán)畫版本的講解。
2005屆畢業(yè)生王熠周如今在一家金融公司做程序員，“紅喇叭”成立伊始，他作為《小雪花》報(bào)的主編在吳蓉瑾的帶領(lǐng)下，和伙伴們一起去學(xué)校附近的紅色景點(diǎn)參觀，并敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題——場館里的講解詞大多為成人設(shè)計(jì)，對十來歲的孩子來說，有些晦澀難懂，也有些枯燥。差不多花了半年的時(shí)間，大家將自己的發(fā)現(xiàn)寫成了課題報(bào)告，并嘗試用自己的語言，編寫“兒童版”講稿。華東理工大學(xué)數(shù)學(xué)***大四男生莊啟良當(dāng)年也是調(diào)研小組的成員，當(dāng)時(shí)讀二年級(jí)的他跟著哥哥姐姐，試著用生動(dòng)的語言，把建黨的歷史講給伙伴們聽。他至今還記得自己在家里對著空氣一遍遍練習(xí)的場景。如今，他是上海自然博物館的一名志愿者，他說，自己的人際溝通能力，就是從兒時(shí)開始培養(yǎng)的。
紀(jì)念館用最新科技手段實(shí)景復(fù)原了一大會(huì)址場景，在一大會(huì)址做小講解員的時(shí)候，13名代表開會(huì)的場景，正是男生吳一凡最愛駐足的地方。“作為中國的年輕人，必須要了解我們自己的文化。”吳一凡說。如今，他在上海音樂學(xué)院附屬中學(xué)開始了***鋼琴學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的是西方音樂，但導(dǎo)師楊韻琳教授會(huì)通過《瀏陽河》《向陽花》等中國經(jīng)典曲目的排練和演出，讓一屆又一屆的年輕人，感受民族文化之美。
長大的小云朵們，吳蓉瑾很欣慰，她堅(jiān)信，中國的孩子，一定要了解中國的歷史，講好中國的故事。每年新年，她和老師們通宵加班，為的是讓孩子在“中國人過中國節(jié)”的游園會(huì)中，暢***受中國戲曲、中華美食、中國文學(xué)的魅力。
***一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇記得那樣一個(gè)畫面——盛夏時(shí)節(jié)，一群小不點(diǎn)在***一大會(huì)址紀(jì)念館中，開始了他們的首次講解排練。老房子空調(diào)設(shè)施有限，孩子們很快汗流浹背，但是，沒有人有任何怨言。每個(gè)孩子講著講著，就不由自主會(huì)望向天井。原來，為了不打攪孩子們，吳蓉瑾一直站在日頭下，告訴孩子們，放心講，我在。
