課題
走月亮
課型
講讀課文
授課
時間
2課時
教學
目標
1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學
重點
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
教學
難點
充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時
教學
目標
1.能正確、流利地朗讀課文；
2.認識本課的生字詞。
教具
準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
（）分鐘
一、師生談話導入
師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）
師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。
【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考。】
新課
教學
（）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。
2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”
指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3.詞語理解及運用。
淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風俗習慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
【設計意圖：通過朗讀課文，使學生對課文內容有了初步了解。】
【設計意圖：讓學生運用多種***來識字，激發學生自主識字的興趣。】
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
四、拓展延伸，體會情感
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。
【設計意圖：激發了他們主動搜集資料的興趣。】
課堂作業新設計
一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。
風俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）
二、看拼音寫漢字。
pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu
（）（）（）（）
三、仿寫詞語。
閃爍——閃閃爍爍
（）——（）（）——（）
【答案】
一、súsuì
二、葡萄跳躍莊稼牽手
三、香甜——香香甜甜高大——高高大大
第二課時
教學
目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教具
準備
課
件
教學設計
設計意圖
導入
（）分鐘
一、歌曲導入，復習生字
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）
2.檢查生字讀音
【設計意圖：從學生們熟悉的歌曲出發，讓他們感受到學習的樂趣，這樣可以幫助學生更好地理解課文。】
新課
教學
（）分鐘
二、精讀課文，深入理解。
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。
（二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？
2．預設：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）
第6自然段:
引導學生合理想象:
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）
5.背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
【設計意圖：請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗的景色時的心情。】
【設計意圖：（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。】
【設計意圖：讓學生發現：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，就會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。】
課堂小結及拓展延伸
（）分鐘
四、擴展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。
板書
內容
2 走月亮
月盤明亮月光柔和
“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色
聞到：阿媽的氣息濃濃親情
看到:山樹草花星星閃爍
課堂作業新設計
一、比一比，組詞語。
牽（）填（）餓（）
奇（）鎮（）鵝（）
二、寫出加橫線詞語的反義詞。
1.月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。（）（）
2.村道已經修補過，坑坑洼洼的地方，已經填上碎石和新土。（）
三、我會填。
秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃??????
四、填一填。
啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò）爍的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話運用了（）修辭，生動形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。
【答案】
一、牽手好奇填寫城鎮饑餓白鵝
二、1.黑暗僵硬2.平平整整
三、唱拍打躍出
四、擬人
教學反思
成功之處：
導課部分一曲《月亮船》，激起了學生們學習課文的興趣，使學生對課文有了初步認識。
不足之處：
通過教學，我發現個別學生在體會月夜的美時，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會聯系自己的生活實際有關。因此，在課堂上應充分利用多媒體教學，給學生最直觀的感受。并創設好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時光。
【教材分析】
《走月亮》是部編版四年級上冊第一單元的一篇優美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由得走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
本文的語言優美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產生共鳴。
【作者介紹】
吳然，1945年生，云南宣武人。散文集《小鳥在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分獲中國作家協會第二、五屆全國優秀兒童圖書獎、第六屆宋慶齡兒童文學獎，并有作品獲冰心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎和楊喚兒童文學獎等多項。代表作品有《珍珠雨》《和花朵說悄悄話》《雪人胖胖》《太陽鳥》等。
【與文章相關的資料介紹】
散文詩：是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。散文詩是一種獨立的文學體式,是詩歌大類中的一個成員。
走月亮：也指中秋時吳地的一種風俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。
吳地：指江蘇、浙江、安徽省的某些區域。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、看拼音，寫詞語。
éluǎnshípútɑofēngsú
()()()
二、精挑細選。
明亮柔和
1．月兒是那樣()，月光是那樣（）。
鋪滿灑滿
2．阿媽喜歡領著我，在（）月光的小路上漫步。
運載搬運
3.阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，（）許多新鮮的花瓣。
三、根據意思寫詞語。
1.形容地面高低不平。（ ）
2.形容光忽隱忽現。（ ）
四、基礎積累大鞏固。
從文中抄寫你覺得描寫生動的兩個句子。
1.
2.
閱讀能力大提升
五、課文整體梳理。
秋天的夜晚，我和阿媽走月亮，先走過（），看到每個小水塘里都抱著一個月亮。又走在（）聽到（），看到了（），聞到了（）。
六、重點段落品析。
這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走著……啊，我和阿媽走月亮！
細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……
1.填上適當的詞語。
（）的小水塘（）的鵝卵石（）的花瓣
2.作者描寫了月光下的哪些景物？
3.想象一下“每個小水塘，都抱著一個月亮”是什么畫面?
思維創新大拓展
七、寫幾句描寫月亮的詩句。
1．床前明月光___________。
2．小時不識月，__________。
參考答案
一、鵝卵石葡萄風俗
二、1．明亮柔和
2．灑滿
3．運載
三、1.坑坑洼洼
2.閃閃爍爍
四、1.卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
五、小溪村道秋蟲唱歌夜鳥、魚兒果香
六、1．可愛灰白色新鮮
2．溪水鵝卵石小水塘
3．每個小水塘里都倒映著一個月亮，就像水塘抱著一個月亮。
七、1.疑是地上霜2.呼作白玉盤
